Plan docente de la asignatura

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Psicología de la Personalidad

Código de la asignatura: 361088

Curso académico: 2012-2013

Coordinación: MARIA JAYME ZARO

Departamento: Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico

Créditos: 6

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 150

 

Actividades presenciales

60

 

-  Teoria

 

30

 

-  Tutorización por grupos

 

10

 

-  Ejercicios prácticos

 

9

 

-  Prácticas de ordenador

 

2

 

-  Seminario

 

9

Trabajo tutelado/dirigido

40

Aprendizaje autónomo

50

 

 

Recomendaciones

 


Para seguir con aprovechamiento la asignatura es conveniente haber cursado todas las asignaturas de formación básica del primer y segundo semestre.


Otras recomendaciones


Específicamente, haber cursado Psicología de la Diferencias Individuales, dada la coincidencia en algún tema por razones históricas, aunque cada asignatura lo desarrolla desde su perspectiva.

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Transversales de la titulación

   -

Conocer y respetar la diversidad humana (mostrar sensibilidad hacia las diferencias de género, cultura, capacidades y recursos/mostrar sensibilidad ante las injusticias sociales y económicas/adoptar una actitud de compromiso personal y profesional con un proceso permanente de cambio social).

   -

Organizar y planificar las propias actuaciones de manera eficaz y eficiente para alcanzar propósitos académicos y profesionales (organizar el tiempo, el espacio y los materiales/establecer objetivos y tomar decisiones sobre su priorización y sobre los procedimientos para alcanzarlos).

   -

Comunicarse oralmente y por escrito a nivel universitario (mostrar capacidad de comprensión y expresión oral y escrita en catalán, castellano y en una tercera lengua/redactar informes y memorias/mostrar habilidades pragmáticas superiores para la conversación, la entrevista, el debate y los intercambios de información/exponer oralmente de manera fluida temas académicos y profesionales/argumentar las propias opiniones).

   -

Mostrar un perfil personal compatible con la actuación académica y profesional -habilidades personales- (mostrar responsabilidad y compromiso/aceptar las consecuencias de las propias acciones/saber solicitar y aceptar ayuda/analizar, controlar y expresar de forma adecuada las propias emociones y sentimientos/conocer los propios puntos fuertes y débiles/ser capaz de rectificar).

Específicas de la titulación

   -

Mostrar habilidades básicas de investigación (utilizar las diferentes fuentes documentales en psicología/mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental/recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.)/conocer las bases de los métodos de investigación psicológica/analizar e interpretar críticamente los datos en el marco del conocimiento disciplinar establecido/conocer los procedimientos y aspectos formales de la difusión del conocimiento derivado de la investigación psicológica).

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos


— Familiarizarse con los conocimientos propios de la psicología de la personalidad de una manera teórica y con una finalidad aplicada, contextualizando esta disciplina dentro del marco de los estudios de la psicología básica, social, evolutiva y biológica, así como en otros estudios propios de las ciencias de la salud y de las ciencias sociales, y manteniendo una visión global e integradora con los nuevos conocimientos que se están generando de forma continua en este ámbito.

 


— Adquirir los conocimientos actualizados y contrastados de las teorías y los modelos de la psicología de la personalidad actual y relacionarlos con la aplicación que tienen.

 


Situar el estudio de la personalidad en el marco del análisis de las diferencias individuales psicológicas.

 


Analizar las técnicas y los métodos más específicos utilizados por la psicología de la personalidad y relacionarlos con los propios de la ciencia y otros tópicos de la propia psicología.

 


— Conocer los principales puntos débiles y fuertes de la psicología de la personalidad de hoy.

 

Referidos a habilidades, destrezas


— Analizar críticamente los diferentes modelos de personalidad que se exponen en la asignatura y extraer conclusiones de ellos.

 


Sintetizar y organizar la información para presentarla en documentos escritos (resúmenes y cuadros sinópticos).

 


— Exponer oralmente un tema, argumentando y discutiendo su contenido.

 

Referidos a actitudes, valores y normas


— Cooperar y comunicarse de manera asertiva con los compañeros de trabajo.

 


— Desarrollar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia las opiniones de los demás, tanto dentro del grupo de trabajo como en el aula.

 


— Participar activamente en el aula.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Introducción a la psicología de la personalidad

*  
1.1. Antecedentes históricos, definición científica y dominios actuales de la psicología de la personalidad
1.2. Aproximaciones metodológicas al estudio de la personalidad: clínica, correlacional y experimental
1.3. Sistematización de los principales modelos y teorías de la personalidad

2. Los modelos de personalidad desde la aproximación de los rasgos

*  
2.1. Modelos biológicos/neurofisiológicos

2.1.1 El modelo de personalidad de Eysenck (PEN): bases del modelo y etapas de desarrollo. Las dimensiones extraversión, neuroticismo y psicoticismo. Bases biológicas de las dimensiones
2.1.2. El modelo de J. Gray: teoría de la sensibilidad al reforzamiento (TDS). Las dimensiones ansiedad e impulsividad. Los sistemas BIS, BAS y CHF
2.1.3 El modelo de Cloninger: teoría biosocial unificada de la personalidad. Dimensiones del temperamento y dimensiones del carácter

2.2 Modelos léxicos
2.2.1 El modelo de personalidad de R. B. Cattell (16PF). Los dieciséis factores de la personalidad y los factores de segundo orden
2.2.2 El modelo McCrae y Costa (los cinco grandes o Big Five): dimensiones y facetas

3. Los modelos interpersonales de la personalidad

*  
3.1. Premisas de los modelos interpersonales. El papel de la ansiedad
3.2. Los modelos circumplejos: el círculo interpersonal de Leary (1957) y el círculo interpersonal de Kessler (1982)
3.3. PxPxS: el modelo biosocial del afecto y la comunicación interpersonal. Proposiciones generales. Los estilos de comunicación

4. El modelo evolucionista de la personalidad

*  
4.1. Conceptos previos: selección natural y adaptaciones, selección sexual y productos de la selección natural. Productos del proceso evolutivo
4.2. Premisas de la psicología evolucionista. Dimensiones de personalidad consideradas y diferencias individuales. Limitaciones del modelo
4.3. Un modelo integrador de paradigmas: la teoría de la red de sistemas (J. M. Lluís). Personalidad como estructura de sistemas (carácter, temperamento e intelecto)

5. Trastornos de la personalidad

*  
5.1. La conducta normal y anormal: definición de trastorno. El papel de los rasgos de personalidad. La continuidad sindrómica
5.2. La perspectiva categorial: el modelo multiaxial de los trastornos de la personalidad (DSM-IV-TR)
5.3. La perspectiva dimensional: el modelo de T. Millon. El modelo del aprendizaje biosocial (1969). Aplicación de la teoría evolucionista de la personalidad en los trastornos de personalidad: el modelo evolutivo (1990). Relación con el DSM-IV-TR
5.4. Clasificación y descripción de los trastornos de la personalidad

 

 

Metodología y actividades formativas

 


La metodología didáctica que se sigue es activa y se centra principalmente en el trabajo en grupo y en el debate en el aula. La asignatura se estructura en tres grandes bloques: las clases magistrales, las exposiciones orales de los alumnos y la participación en las tutorías.

Durante las clases magistrales, el docente explica los conceptos básicos de la asignatura y atiende las dudas de los alumnos. Estas clases magistrales se complementan con las lecturas que el alumnado debe realizar de manera individual, y con ejercicios para hacer dentro del horario habitual de clase, como profundización de algunos de los contenidos expuestos previamente.

La participación en las tutorías y las exposiciones orales permiten al alumnado profundizar en aspectos concretos del temario. Los alumnos deben organizarse en grupos y trabajar el tema que más adelante presentarán al resto de compañeros. El trabajo de grupo supone el desarrollo de competencias como la capacidad crítica, la extracción de conclusiones, y la sintetización y sistematización. Durante las sesiones tuteladas, los miembros del grupo ponen en común la información que han obtenido y las reflexiones que les ha suscitado, extraen conclusiones y discuten la mejor manera de presentarlas al resto de la clase. Las sesiones presenciales de exposición oral implican que cada uno de los miembros del grupo que presenta el tema debe exponer un determinado aspecto a partir de la elaboración de una presentación (PowerPoint) y el material que consideren más adecuado.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 


Evaluación continua

La evaluación continua de la asignatura se estructura en un conjunto de actividades y ejercicios a valorar de manera independiente. El sumatorio de cada parte es la calificación final de la asignatura:

— Dos cuestionarios presenciales de elección múltiple (cuatro opciones de respuesta; los errores restan 0,25 puntos) a lo largo del curso. Suponen el 40 % de la calificación final. Importante: para hacer el segundo test es necesario haber realizado el primero.

— Ejercicios para hacer durante el horario de clase y para entregar al final de la misma, relacionados con los temas expuestos de la asignatura. Representa el 15 % de la calificación final.

— Un trabajo de grupo sobre un tema del programa docente. Este trabajo consta de la elaboración de una presentación (PowerPoint) y de una exposición oral en clase. Se valorarán tanto las competencias de exposición oral como la calidad de la presentación. Es obligatorio asistir a sesiones de tutoría con el profesorado responsable, donde se hace un seguimiento del trabajo de todos los participantes del grupo y se asesora sobre el contenido del trabajo. Supone el 30 % de la calificación final.

— Prácticas informatizadas sobre pruebas de la personalidad (verbales, miocinéticas y cognitivas); los resultados individuales se pueden trabajar en clase. Supone el 15 % de la calificación final.

Baremo
0-4,9: suspenso.
4,9-6,9: aprobado.
6,9-8,9: notable.
8,9-9,8: sobresaliente.
9,8-10: matrícula de honor (si el número de opciones a MH supera la cuota establecida por la Universidad, las personas que opten a la MH deberán realizar una prueba escrita, de preguntas abiertas, para determinar la asignación).

 

Evaluación única


El alumnado que escoge esta opción hace un único examen final de la asignatura. Consiste en un cuestionario de respuesta múltiple de cincuenta preguntas con cuatro opciones de respuesta para cada una. Cada error descuenta 0,25 a la puntuación directa obtenida.

Importante: el estudiante que quiera acogerse lo manifestará por escrito a su profesor dentro del plazo de veinte días naturales a contar desde el inicio del periodo lectivo del semestre, tal como establece la normativa complementaria de evaluación y calificación de los aprendizajes de la Facultad de Psicología.

Reevaluación
De acuerdo con el artículo 17 de la normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y calificación de los aprendizajes, una vez publicadas las calificaciones finales y hechas las revisiones pertinentes, se abrirá de manera inmediata un periodo de reevaluación.

En el caso de la evaluación continua, se consideran reavaluables los contenidos referidos a las pruebas objetivas. Así, no son reavaluables el resto de actividades que se realizan a lo largo del semestre como profundización de los contenidos teóricos que se van trabajando y que se consideran actividades formativas programadas. Por lo tanto, las personas que no hayan llegado a un 4 en los test objetivos (uno o los dos), tienen la opción de volver a ser evaluados en esta parte mediante un segundo examen, pero, en este caso, de preguntas abiertas.

En el caso de la evaluación única se aplicará el mismo criterio: en el caso de que el alumno no llegue a un 4 en el test objetivo y, por tanto, no haya obtenido las competencias básicas de la asignatura, puede ser reevaluado mediante un examen de preguntas abiertas. Una vez publicadas las calificaciones de la reevaluación y hechas, si conviene, las revisiones oportunas, se procederá a cerrar y firmar las actas de la asignatura.

Baremo
0-4,9: suspenso.
4,9-6,9: aprobado.
6,9-8,9: notable.
8,9-9,8: sobresaliente.
9,8-10: matrícula de honor (si el número de opciones a MH supera la cuota establecida por la Universidad, las personas que opten a la MH deberán realizar una prueba escrita, de preguntas abiertas, para determinar la asignación).

 

 

Fuentes de información básica

Libro

Brody, N.; Erhlichman, H. (2000). Psicología de la personalidad. Madrid: Prentice Hall.  Enllaç

Cloninger, S.C. (2003). Teorías de la Personalidad. México: Prentice Hall (3ª ed.)  Enllaç

Eysenck, H. J.; Eysenck, M. W. (1985). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide.

  Enllaç

Gilbert, D. J. i Connolly, J. J,. (1995) Personalidad, habilidades sociales y psicopatología. Barcelona Ed. Omega  Enllaç

Lluis Font, J.M. (2004). Mente y personalidad. Madrid. Biblioteca Nueva.

  Enllaç

Pervin, L. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.  Enllaç

Thayer,R.E. (1998). El Origen de los estados de ánimo cotidianos : el equilibrio entre la tensión, la energía y el estrés . Barcelona. Ed. Paidos.  Enllaç

Tous, J. M. (1996). Psicología de la personalidad : diferencias individuales: biológicas y cognitivas en el procesamiento de la información . Barcelona: PPU.  Enllaç

Larsen, R.J. & Buss, D.M. (2005). Psicología de la personalidad (2ª ed.). México: McGraw-Hill.  Enllaç

Buss, D,M. (2008). Evolutionary psychology : the new science of the mind (3ed.). Boston: Pearson.  Enllaç

Schultz, D.P. & Schultz, S.E. (2003). Teorías de la Personalidad (7ª ed.). Madrid: Thomson.  Enllaç

Feist, J. & Feist, G.J. (2007). Teorías de la personalidad (6ª ed.). Madrid: McGraw-Hill.  Enllaç

Liebert, R.M. & Spiegler, L.L. (2000). Personalidad (8ª ed.). México: Thomson.  Enllaç

Millon, Th. (2006). Trastornos de la personalidad en la vida moderna (2ª ed.). Barcelona: Masson.  Enllaç

Carducci, B.J. (2009). The Psychology of Personality (2n. Ed.). Malden: Wiley-Blackwell.

Texto electrónico

Tous, J. M.(2008). Personalidad, desarrollo y conducta anormal. Papeles del psicólogo, 29 (3), 316-322.  Enllaç