Pla docent de l'assignatura

 

Tanca imatge de maquetació

 

Imprimeix

 

Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Benestar, Famílies i Gènere (en Línia)

Codi de l'assignatura: 569015

Curs acadèmic: 2019-2020

Coordinació: CRISTINA SÁNCHEZ MIRET

Departament: Facultat de Geografia i Història

crèdits: 5

Programa únic: S

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 125

 

Activitats presencials

50

 

-  Teoricopràctica

 

25

 

-  Pràctiques amb documents

 

15

 

-  Altres pràctiques

 

10

Treball tutelat/dirigit

35

Aprenentatge autònom

40

 

 

Competències que es desenvolupen

 


COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a
menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o
poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en
gran medida autodirigido o autónomo.
G1 - Interrelacionar las distintas disciplinas. Desarrollar y aplicar métodods interdisciplinares
G2 - Evaluar críticamente los propios pensamientos, decisiones y actos.
G5 - Hacer aportaciones creativas y originales en ámbitos diferentes
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1 - Identificar los aspectos esenciales de la historia de las mujeres
E2 - Argfumentar sobre las principales corrientes teóricos que han integrado e integran los estudios feministas y sobre el género.
E4 - Saber identificar las desigualdades de género y diferenciar entre igualdad legal e igualdad real

 

 

 

 

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements

- Adquirir elements teòrics i instruments pràctics bàsics per tal d’enquadrar els conceptes claus de l’assignatura.
- Explicar els diversos aspectes teòrics, pràctics i metodològics de les dones en relació als règims de benestar des de la perspectiva sociològica
- Conèixer la bibliografia general de les temàtiques treballades, així com d’aquelles més específiques d’acord als interessos de l’alumnat.

 

Referits a habilitats, destreses

- Utilitzar noves metodologies sociològiques per a la recerca que li permetin tenir un millor coneixement de la disciplina.
- Analitzar estudis i recerques en marxa o recent finalitzades que li permetin comptar amb informació actualitzada de la realitat social dels diferents països que ens envolten.

 

Referits a actituds, valors i normes

- Desenvolupar un paper actiu com a estudiant, a partir de la integració en espais participatius i de coneixements avançats sobre les temàtiques de l’assignatura.
- Potenciar el treball en equip i la capacitat d’anàlisi crítica

 

 

Blocs temàtics

 

1. Dones i règims de benestar

1.1. Règims de benestar: definicions, comparacions i crítiques

1.2. Règims de benestar des d’una perspectiva de gènere 

2. Famílies, dones i benestar

2.1. Canvis en els models familiars des d’una perspectiva comparada

2.2. Noves modalitats familiars: el cas de les famílies monoparentals

2.3. Polítiques familiars en el marc dels règims de benestar

2.4. Families, control social i exclusió

3. Exclusió social i benestar

3.1. Definicions exclusió social

3.2. Perfils socials d’ exclusió

3.3. Els grups socials i l’exclusió

4. Desigualtat i gènere

4.1. Els conceptes bàsics de la desigualtat social

4.2. Eixos de desigualtat i gènere

4.3. Dones, treballs i polítiques de benestar

 

 

Metodologia i activitats formatives

 


La docència en la modalitat on-line es desenvolupa a través del Campus Virtual de la Universitat de Barcelona. El treball del professorat i l’alumnat a l’aula o campus virtual ocupa 3 hores de treball setmanal (48 hores totals). A més, l’alumnat ha de desenvolupar  un treball autònom calculat en 82 hores de treball (lecturas, escrits etc….)  per a la reallització de les activitats evaluables.   
Es fomentarà la interactivitat entre professorat i alumnat a través del campus virtual. Dita interactivitat s’assegura a través de distintes eines disponibles a la web del campus. El instrument bàsic són els fòrums, eina indispensable de l’ensenyament online. Els fòrums son necessaris per al bon funcionament de la docència online essent un espai de debat i de formulació de preguntes i dubtes. Es responsabilitat del professorat activar els fòrums i és responsabilitat de l’alumnat participar activament en tots i cada un dels fòrums oberts pel professorat.
Guies de lectura presentades pel professorat a través del fòrum de l’assignatura i realitzades pels alumnes.
Tutories individuals i/o col·lectives, si s’escau, per tal d’orientar les guies de lectura i el treball de l’alumne.
Tots els materials necessaris per desenvolupar les diverses activitats estaran indicats o ubicats al campus virtual de l’assignatura.

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

L’avaluació continua consisteix en un exercici/guia individual per cada un dels quatre temes del curs en base a lectures prèvies i de diverses participacions en discussions col·lectives, a través de fòrums de debat sobre qüestions relacionades amb els continguts de l’assignatura.
Hi ha quatre exercicis/guies, un per cadascú dels quatre temes, i dos fórums per dos dels temes. Els dos temes amb forums compta en un 30% de la nota final i els que només tenen exercici compten amb un 20% de la nota. Les ponderacions es fan sempre que s’hagin aprovat tant exercicis, com fòrums amb una nota mínima de 5. Les ponderacions queden de la següent manera:Tema 1: Guia 1. Ponderació: 20% de la nota final // Tema 2: Guia 2 i Fòrum 1. Ponderació: 30% de la nota final // Tema 3: Guia 3. Ponderació: 20% de la nota final// Tema 4: Guia 4 i Fòrum 2. Ponderació: 30% de la nota final

 

 

Avaluació única


Si l’alumna/e desitja acollir-se a l’avaluació única, haurà d’entregar el Formulari de sol·licitud d’avaluació única (document adjunt) en un termini màxim de 20 dies desprès de l’inici del curs. L’avaluació única consistirà en el lliurament, en una data determinada, de tots els exercicis realitzats durant l’avaluació contínua (50 % de la nota final) i d’un treball sobre una selecció de com a mínim 4 lectures del curs (50 % de la nota final).
La Normativa reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i qualificació dels aprenentatges contempla un sistema de reavaluació, dirigit a tots aquells estudiants que no hagin superat  l’avaluació final en la data de tancament dels processos d’avaluació  continuada i d’avaluació única.
El sistema de reavaluació serà el mateix que per a l’avaluació única.

 

 

Fonts d'informació bàsica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Llibre

ALMEDA, Elisabet; Di Nella, Dino (Dir.) (2011): “Las familias monoparentales a debate”. Colección familias monoparentales y diversidad familiar, Número 9 (Cinco volúmenes). Barcelona: Copalqui Editorial.  Enllaç

ALMEDA, E.; Flaquer, LL. i Navarro, L. (2006) Infancia i Monoparentalitat, Barcelona: Fundació "La Caixa".  Enllaç

ALMEDA, E. (2003): Mujeres encarceladas. Barcelona. Ariel  Enllaç

BECK, Ulrich y Beck-Gernsheim, Elisabeth: La individualización, Paidós, Barcelona, 2003.  Enllaç

BECK-GERNSHEIM, E. (2003) La reinvención de la familia. Barcelona: Paidós  Enllaç

BENERIA, L. (1979) "Reproducción, producción y división sexual del trabajo", en Mientras Tanto, núm. 6, pp.34- 52.  Enllaç

CARRASCO, C. et al. (1997) Mujeres, trabajos y políticas sociales: una aproximación al caso español. Madrid: Instituto de la Mujer, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.  Enllaç

FLAQUER, L. (2002) “Familia y Estado del Bienestar en la Europa del Sur.” A Flaquer, L. (ed.) Políticas familiares en la Unión Europea. Barcelona: Institut de Ciències Polítiques i Socials. pp.173-208.  Enllaç

LEWIS, J.; PIACHAUD, D. (1992) “Women and poverty in the twentieth century.”  A Glendinning, C; Millar, J (eds.) Women and poverty in Britain in the 1990s. New York: Harvester Wheatsheaf.

SÁNCHEZ, C.  i QUINTANA, N. (2005): Les classes socials a Catalunya. Desigualtats en les condicions de vida dels grups socials. En Estructura Social i Desigualtats a Catalunya. Volum, 1. Barcelona. Mediterrània  Enllaç

SÁNCHEZ, C.  i QUINTANA, N. (2005): Les classes socials a Catalunya. Desigualtats en les condicions de vida dels grups socials. En Estructura Social i Desigualtats a Catalunya. Volum, 1. Barcelona. Mediterrània  Enllaç

TORTOSA, JM (2001) Pobreza y perspectiva de género. Barcelona, Icaria.  Enllaç

FILGUEIRA, F. I MARTINEZ FRANZONI, J. (2017) The Divergence in Women’s Economic Empowerment: Class and Gender under the Pink Tide a Social Politics: International Studies in Gender, State & Society, Volume 24, Issue 4, 1 December 2017, Pages 370–398, https://doi.org/10.1093/sp/jxx014

GRUSKY, D. i SZELENYI, S. (2018). The Inequality Reader. Contemporary and Foundational Readings in Race, Class, and Gender. New York: Routledge ISBN 9780429963018

JELIN, E. (2014) Desigualdades de clase, género y etnicidad/raza: realidades históricas, aproximaciones analíticas; O. Battistini; Ensambles; 1; 10-2014; 11-36 http://www.revistaensambles.com.ar/ojs-2.4.1/index.php/ensambles/article/view/27 http://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/4078/27-73-1-PB.pdf?sequence=5&isAllowed=y

SÁNCHEZ, C. (2015) "¿Dónde está la clase media española?" en Petr Yákovlev (coordinador), Vladímir Davýdov, Violetta Tayar Crisis mundial: las experiencias de España y Rusia. Actas del X Simposio ruso-español .Moscú, ILA RAN ISBN 978-5-9906233-1-6