Dades generals |
Nom de l'assignatura: Recerca Descriptiva, Explicativa i Avaluativa
Codi de l'assignatura: 570253
Curs acadèmic: 2019-2020
Coordinació: Francesc Martinez Olmo
Departament: Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
crèdits: 3
Programa únic: S
Hores estimades de dedicació |
Hores totals 75 |
Activitats presencials |
30 |
- Seminari |
30 |
Treball tutelat/dirigit |
25 |
Aprenentatge autònom |
20 |
Competències que es desenvolupen |
Capacitat d’aplicar els coneixements adquirits i de resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi.
|
Capacitat d’integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis.
|
Capacitat de comunicar les conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats.
|
Mostra d’habilitats d’aprenentatge que permetin continuar estudiant d’una forma que ha de ser en gran manera autodirigida o autònoma.
|
Capacitat de fonamentar, dissenyar i desenvolupar projectes de recerca vinculats a processos de canvi educatiu.
|
Respecte profund envers l’ètica i la integritat intel·lectual.
|
Capacitat per identificar els fonaments ontoepistèmics de la recerca educativa i per formular les seves derivacions metodològiques.
|
Capacitat d’analitzar i interpretar, de manera útil, precisa i ètica, les parts d’un informe d’investigació descriptiva, explicativa i avaluativa.
|
Capacitat de dissenyar procediments d’investigació descriptiva, explicativa, avaluativa, comprensiva i transformadora d’acord amb la naturalesa dels problemes educatius i socials i d’argumentar i justificar la seva coherència epistemològica, metodològica i instrumental.
|
Objectius d'aprenentatge |
Referits a coneixements Conèixer els mètodes d’investigació de diverses tradicions descriptives, explicatives i avaluatives.
Comprendre críticament els supòsits epistemològics i metodològics dels enfocaments descriptius, explicatius i avaluatius en la investigació educativa.
Referits a habilitats, destreses Identificar i plantejar problemes d’investigació propis de la investigació descriptiva, explicativa i avaluativa, transferint els elements essencials de la planificació i desenvolupament dels mètodes a una temàtica i projecte específic.
Identificar les fases i procediments més rellevants en la investigació descriptiva, explicativa i avaluativa adaptats a la realitat educativa i social actual.
Interpretar críticament resultats obtinguts mitjançant metodologies descriptives, explicatives i avaluatives.
Referits a actituds, valors i normes Reconèixer els aspectes ètics i de rigor científic en la planificació, desenvolupament i difusió dels estudis. |
Blocs temàtics |
1. Fonaments epistemològics i metodològics de la investigació (quantitativa) descriptiva, explicativa i avaluativa
1.1. Preguntes de recerca descriptiva, explicativa o avaluativa
1.2. Constructes i variables
1.3. Poblacions i mostres
1.4. Tipus de mètodes i dissenys de recerca
2. Estudis de desenvolupament i per enquesta
2.1. Estudis evolutius
2.2. Dissenys correlacionals
2.3. Dissenys comparatiu-causals
2.4. Estudis per enquesta (descriptiva, inferencial i multivariada)
3. Estudis experimentals i quasiexperimentals
3.1. Dissenys experimentals més habituals
3.2. Dissenys quasiexperimentals més habituals
4. Estudis avaluatius
4.1. Definició i procés general de la recerca avaluativa
4.2. Objectes d’avaluació
4.3. Referents d’avaluació
4.4. Models d’avaluació
5. Criteris de rigor científic i aspectes ètics en la recerca descriptiva, explicativa i avaluativa
Metodologia i activitats formatives |
En aquesta assignatura es tracten els dissenys de recerca quantitatius. Es dedica una sessió a posar en comú els conceptes fonamentals d’aquests tipus de dissenys i la resta de sessions es dedica a practicar diversos processos metodològics quantitatius que s’apliquen en recerques descriptives, explicatives i avaluatives. Els estudiants també han d’analitzar críticament els dissenys metodològics que s’han aplicat en articles de recerca d’aquest tipus sobre temes educatius o socials que els interessin.
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges |
S’han de presentar durant el transcurs de l’assignatura uns exercicis pràctics (40 % de la nota final) i, en finalitzar-la, una ressenya sobre un article de recerca descriptiva, explicativa o avaluativa (60 % de la nota final).
|
Fonts d'informació bàsica |
Consulteu la disponibilitat a CERCABIB
Llibre
Gorard, S. (2001). Quantitative Methods in Educational Research. Londres: Continuum.
Guerra-López, I. (2007). Evaluating Impact. Amherst (MA): HRD Press.
Mertens, D.M. (2009). Transformative Research and Evaluation. Londres: The Guilford Press.
Capítol
Article
Comunicacions, ponències
Text electrònic