Pla docent de l'assignatura

 

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Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Fonaments Psicopedagògics per al Disseny d'Entorns amb Tecnologies Digitals

Codi de l'assignatura: 570338

Curs acadèmic: 2019-2020

Coordinació: Begoña Maria Gros Salvat

Departament: Departament de Teoria i Història de l'Educació

crèdits: 6

Programa únic: S

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 150

 

Activitats presencials

60

 

-  Seminari

 

60

Treball tutelat/dirigit

45

Aprenentatge autònom

45

 

 

Recomanacions

 

En las sesiones virtuales sincrónicas se aconseja disponer de cámara web y micrófono

 

 

 

Competències que es desenvolupen

 

-Capacidad para interpretar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes con el fin de resolver problemas complejos

-Capacidad crítica para el análisis, síntesis y aprendizaje a través del intercambio de opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados

-Capacidad para presentar públicamente las ideas, procedimientos e informes de investigación-para conocer las principales teorías y modelos de diseño de aprendizaje con tecnologías digitales

-Elaborar un diseño educativo para la educación en entornos con tecnologías digitales-capacidad de intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea

 

 

 

 

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a actituds, valors i normes

  • Identificar y analizar las principales teorías del aprendizaje y los modelos tecno-pedagógicos.
  • Comprender el proceso de diseño tecno-pedagógico
  • Elaborar un diseño tecno-pedagógico fundamentado.

 

 

Blocs temàtics

 

1. El diseño instruccional y el diseño del aprendizaje

   

*  .El concepto de diseño. Diferencias entre el diseño instruccional y el diseño del aprendizaje. Teorías y principios del diseño.

2. Modelos y métodos de diseño educativo aplicados a la integración de las tecnologías digitales

*  El modelo ADDIE. Modelo ASSURE. El modelo SCRUM y proyectos ágiles.

El modelo TPACK.

 

 

3. El diseño participativo y el codiseño

*  Características de las metodologías participativas: diseño centrado en el usuario, diseño participativo, codiseño. Métodos de diseño participativo. Patrones de diseño.

4. Principios del diseño aplicados a la integración de las tecnologías digitales

*  Diseño basado en gamificación. Autorregulación del aprendizaje. Aprendizaje basado en la indagación

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

El trabajo de los estudiantes a lo largo del semestre se realizará a partir de una serie de actividades que se desarrollarán utilizando diversos espacios y herramientas digitales. Las actividades de aprendizaje consistirán en

  1. Creación de un glosario de conceptos clave de la asignatura. Se creará un glosario de los conceptos del curso. El glosario será enriquecido con la contribución de todos los participantes.
  2. Análisis de las dimensiones del diseño pedagógico. Se crearán grupos para analizar las diferentes dimensiones, teorías y modelos del diseño. Cada grupo elaborará un video con las principales conclusiones.
  3. Resolución de un caso basado en un diseño Tecno-pedagógico. Trabajo colaborativo (3 personas)
  4. Participación en las reuniones síncronas. 

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

Se realizará un proceso de evaluación continua de las actividades descritas. Al inicio del curso, en el campus virtual, los estudiantes tendrán las pautas y criterios valorativos para cada actividad.

La realización de una prueba o trabajo de evaluación que suponga copia o plagio de material escrito y/o electrónico se considerará una irregularidad y será calificada  con un 0 (Normativa Reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y la calificación de los aprendizajes. Artículo 16.7 y Anexo).
 

 

   
  1. Creación de un glosario de conceptos clave de la asignatura. Se creará un glosario de los conceptos del curso. El glosario será enriquecido con la contribución de todos los participantes. (15 %)
  2. Análisis de las dimensiones del diseño pedagógico. Se crearán grupos para analizar las diferentes dimensiones, teorías y modelos del diseño. Cada grupo elaborará un video con las principales conclusiones. (20%)
  3. Resolución de un caso basado en un diseño Tecno-pedagógico. Trabajo colaborativo (3 personas) (55%)
  4. Participación en las reuniones síncronas. (10 %)

 

Avaluació única

 

Esta asignatura no acepta la modalidad de evaluación única

 

 

Fonts d'informació bàsica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Llibre

Siemens, G. (2004) Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducción por Diego Leal Fonseca en 2007. .  Enllaç

Gros, B-Suárez, C (2016). Pedagogía red : una educación para tiempos de internet. Barcelona: Octaedro  Enllaç

Article

Goodyear, P. (2015). Teaching as design. HERDSA Review of Higher Education2, 27-50.  Enllaç

Gros, B., Escofet, A., & Marimón, M. (2016). Los patrones de diseño como herramientas para guiar la práctica del profesorado/The design patterns as tools to guide the practice of teachers. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC15(3), 11-25.  Enllaç

Cejudo, M. D. C. L., & Almenara, J. C. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación12(2).  Enllaç

Leinonen, T., & Gazulla, E. D. (2014). Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación,21(42), 107-116.  Enllaç

García-Peñalvo, F. J., & Pardo, A. M. S. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario/An updated review of the concept of eLearning. Tenth anniversary. Education in the Knowledge Society16(1), 119.  Enllaç

Picciano,  A.  G.  (2017).  Theories  and  frameworks  for  online  education:  Seeking  an  integrated"
"model. Online Learning, 21(3), 166-190.  doi: 10.24059/olj.v21i3.1225"

Bower, M., & Vlachopoulos, P. (2018). A critical analysis of technology‐enhanced learning design frameworks. British Journal of Educational Technology49(6), 981-997.

 

Arnab, S., Lim, T., Carvalho, M. B., Bellotti, F., De Freitas, S., Louchart, S., ... & De Gloria, A. (2015). Mapping learning and game mechanics for serious games analysis. British Journal of Educational Technology46(2), 391-411.