|
Pla docent de l'assignatura
|
|
Nom de l'assignatura: Planificació, Gestió i Avaluació de Polítiques i Institucions Socials i Educatives
Codi de l'assignatura: 571226
Curs acadèmic: 2019-2020
Coordinació: Pablo Jose Rivera Vargas
Departament: Departament de Didàctica i Organització Educativa
crèdits: 3
Programa únic: S
Hores estimades de dedicació
|
Hores totals 75
|
Activitats presencials
|
30
|
Treball tutelat/dirigit
|
20
|
Competències que es desenvolupen
|
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o no familiars i en contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi
Que els estudiants siguin capaços d’integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, sent incompleta i limitada, inclogui reflexions sobre la responsabilitats socials i èticas vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis
Que els estudiants tinguin les habilitats d’aprenentatge que els permetin continuar estudiant d’una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigit i autònom
COMPETÈNCIES GENERALS
Diagnosticar, planificar i avaluar accions desenvolupades en el marc de les institucions que intervenen en els àmbits socials i educatius
Recopilar i analitzar informació de forma sistemàtica i rigorosa orientada a la reflexió ia la presa de decisions
Resoldre problemes generats en contextos relacionats amb l’àrea d’estudi
COMPETÈNCIES ESPECIFIQUES
Analitzar, planificar i avaluar processos cooperatius en el marc de l’accion comunitària i educativa, orientats a la millora i a la creació de condicions positives de convivència en el context social de caràcter públic
Dissenyar programes institucionals dirigits a la promoció i afirmació de col·lectius que presenten situacions de vulnerabilitat
Partint de la necessitats i potencialitats detectades, formular planificar objectius i criteris que permetin guiar la planificació de programa i accions destinats a la millora
|
Referits a coneixements
Referits a coneixements Analitzar el context que caracteritza actualment la planificació i gestió de les polítiques i programes socioeducatius i el seu impacte en la societat. Conèixer l’evolució i els conceptes centrals de la planificació i gestió en l’àmbit socieducatiu. Conceptualitzar i identificar els elements bàsics del cicle de gestió de projectes en l’àmbit socioeducatiu Comprendre els procediments de seguiment i avaluació de projectes i programes socioeducatius Referits a habilitats, destreses Utilitzar tècniques i intruments de planificació i gestió de projectes i programes socioeducatius Ser capaç de dissenyar i implementar un projecte d’intervenció socioeducatiu Referits a actituds, valors i normes Reflexionar sobre la participació dels diferents agents, xarxes i institucions multiprofessionals en els nivells de concreció de les politiques socioeducatives. Valorar el sistema democràtic i els mecanismes de participació com elements clau en la formulació i desenvolupament de les polítiques i programes socioeducatius Analitzar i valorar el paper el paper dels diferents professionals tècnics que intervenen en la planificació i gestió de programes educatius
|
1.
Supòsits i conceptes generals sobre planificació i gestió
2.
La planificació com a estructura. Nivells de planificació i la seva articulació
3.
Anàlisi d’un cas pràctic de planificació
4.
El seguiment i l’avaluació de programes i projectes
Metodologia i activitats formatives
|
Donat el caràcter teòric/pràctic de l’assignatura, es requereix la participació i implicació activa dels alumnes, l’anàlisi i la reflexió, promocionant la construcció individual i social del coneixement Els crèdits pràctics es desenvoluparan mitjançant activitats i exercitacions i la realització d’un treball pràctic. L’assignatura es desenvolupa a partir de: - exposicions del professor. Anàlisi i discussió - anàlisi de documents i estudi de casos. - resolució de supòsits. - realització d’un treball pràctic de planificació.
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges |
El procés d’avaluació serà sistemàtic i continu, per tal de permetre conèixer l’adquisició dels diferents objectius d’aprenentatge i el desenvolupament de competències, efectuant un seguiment integrat en el procés didàctic.
L’assistència, com a mínim al 70% de les sessions presencials, és requisit per l’avaluació.
La nota final es conforma a partir dels següents apartats:
a) La participació i implicació, les aportacions i la realització dels exercicis proposats a cada una de les sessions (lectures d’articles, resolució de casos pràctics ...) (20%)
b) El lliurament i superació de l’exercici de treball de planificació (projecte d’intervenció). (60%)
c) La superació d’una prova de conjunt (20%)
REAVALUACIÓ
Si el promig dels percentatges anteriors és inferior a 5, es pot optar a la reavaluació, consistent en una prova escrita sobre el conjunt de l’assignatura, que es realitzarà en les dates fixades per la Facultat d’Educació.
Avaluació única: no hi ha, el màster és presencial |
|
Fonts d'informació bàsica
|
Consulteu la disponibilitat a CERCABIB
Llibre
AGUILAR, Mª J.; ANDER-EGG, E. (1994) Evaluación de servicios y programas sociales. Buenos Aires: Lumen
ALEMAN BRACHO,C. y TRINIDAD REQUENA, A. (2006) Servicios Sociales. Planificación y Evaluación. Aranzadi: Cizur Menor
Aleman Bracho,C. y Trinidad Requena, A. Evaluación de Servicios Sociales. Madrid. Civitas 2012
ALVIRA, F. (1991) Metodología de la Evaluación de Programas. Madrid: Centro de Investigaciones sociológicas.
AMEZCUA, E., JIMENEZ, A. (1996) Evaluación de programas sociales. Madrid: Diaz Santos.
CABRERA F. (2005) La evaluación participativa: Concepto y fases de desarrollo. Madrid: Caritas.
CÁMARA, L. (2005) Planificación estratégica. Madrid: Cideal
CHOO, Ch. (1999) La organización inteligente: El empleo de la información para dar significado, crear conocimiento y tomar decisiones. Mexico: Oxford University Press México.
CRUZ ROJA ESPAÑOLA. (2000) Manual de planificación de proyectos sociales. Madrid.
DABAS, E. (1993) Red de Redes. Barcelona: Paidós.
FERNÁNDEZ, T., ARES, A. (2002) Servicios sociales: dirección, gestión y planificación. Madrid: Alianza Editorial
FRANCH J. y MARTINELL, A. (1994): Animar un proyecto de educación social. La intervención en el tiempo libre. Barcelona: Paidós .
FROUFE, S., SÁNCHEZ, Mª. A. (1996) Planificación e Intervención Socioeducativa. Salamanca: Amarú
GARCÍA, G., RAMÍREZ, J.M. (1996) Diseño y evaluación de proyectos sociales. Zaragoza: Certeza.
LÓPEZ, J., LEAL, I. (2002) Aprender a planificar la formación. Barcelona: Paidós.
MARCHIONI, M. (1997): Planificación social y organización de la comunidad. Madrid: Ed. Popular
MERINO FERNANDEZ, J. V. (1997): Programas de animación sociocultural. Tres instrumentos para su diseño y evaluación. Madrid: Narcea
MORENO, M.D. (2000) Gestión de la calidad y diseño de organizaciones. Madrid: Prentice Hall.
NIRENBERG, E. y otras (2000) Evaluar para la transformación. Innovaciones en la evaluación de programas y proyectos sociales. Barcelona: Paidós
PARCERISA, A. (1999) Didáctica de la educación social. Barcelona: Graó.