Plan docente de la asignatura

 

 

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El rector de la Universidad de Barcelona ha resuelto, en fecha 3 de abril de 2020, de acuerdo con el presidente de la Generalitat, la consejera de Empresa y Conocimiento, y los rectores y rectoras de las demás universidades catalanas, suspender la docencia presencial correspondiente al segundo cuatrimestre hasta la finalización del curso. Este hecho obliga a adaptar la planificación de la docencia presencial a la modalidad de docencia en línea y, en consecuencia, también puede implicar la modificación de algunos de los apartados del plan docente de las asignaturas. La descripción de los cambios se recoge en una adenda al final del plan docente original.



Datos generales

 

Nombre de la asignatura: La Historia Económica de América Latina a Largo Plazo

Código de la asignatura: 571523

Curso académico: 2019-2020

Coordinación: Ana Carreras Marin

Departamento: Departamento de Historia Económica, Instituciones, Política y Economía Mundial

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Activitades presenciales y/o no presenciales

50

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

48

 

-  Salida cultural

Presencial

 

2

Trabajo tutelado/dirigido

25

Aprendizaje autónomo

50

 

 

Competencias que se desarrollan

 

COMPETENCIAS  BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

 

COMPETENCIAS  GENERALES /  TRANSVERSALES

CG1 – Adquisición de las habilidades necesarias para expresarse correctamente en público.

CG2 – Adquisición de pensamiento propio a partir de análisis y comprensión de fuentes y bibliografía.

CG3 – Uso adecuado de la información según los objetivos previstos por el estudiante en los ámbitos propios de la titulación.

CG4 – Aprendizaje del trabajo en equipo

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 – Utilización de las principales categorías teóricas y metodológicas relativas a la temática abordada en la titulación

CE2 - Adquirir conocimiento de los principales repositorios documentales útiles y necesarios para la (re)construcción de la historia social, política, económica, cultural de América Latina

CE5 – Adquirir capacidad de crítica de los textos literarios dentro del ámbito latinoamericano

CE8 - Tener conocimiento avanzado sobre las herramientas para realizar el análisis y la interpretación de las estructuras y

dinámicas sociales


CE10 - Adquirir conocimientos teóricos para saber interpretar los fenómenos sociales y culturales que se producen en América

CE12 - Tener capacidad y competencias para desarrollar mecanismos que le permitan la elaboración tesis, argumentación y conclusión de textos, artículos, ensayos, monografías sobre los procesos económicos de América Latina

CE13 - Obtener conocimiento para valorar la relevancia sociológica del género y la perspectiva no androcéntrica para analizar los procesos de control e inclusión social América

CE14 - Obtener capacidad para identificar los mecanismos que generan y reproducen las desigualdades y discriminaciones hacia las mujeres, en el sistema penal y en los modelos familiares imperantes

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

El objetivo de la asignatura Historia Económica de América Latina se orienta a explicar las causas y condiciones que provocaron el atraso económico de la región latinoamericana. En atención a ello, el curso se propone cubrir el periodo que se extiende desde el período colonial hasta la actualidad, siguiendo la periodización que se refleja en el detalle del programa.

En concreto se avanzará en el estudio de:

  1. Estudio de los distintos modelos de desarrollo implementados en América Latina, perspectiva histórica.
  2. Análisis de los orígenes del modelo de desarrollo en América Latina.
  3. El impacto de la intervención del estado en la historia económica latinoamericana.
  4. Choques externos y crecimiento económico en el largo plazo.

 

Referidos a habilidades, destrezas

Las actividades de la asignatura pretenden desarrollar las habilidades de los estudiantes para adquirir conocimientos específicos y realizar investigaciones sobre historia económica latinoamericana. En ese sentido, se entregan los elementos indispensables para conocer y saber trabajar con información tanto cuantitativa como cualitativa; elaborar informes escritos y presentaciones verbales trabajando en equipo y en forma individual, atendiendo principalmente a cuestiones económicas, pero contemplando también factores institucionales, demográficos y sociales.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Historia económica del periodo colonial

2. Descolonización y formación de los nuevos estados (1810-1870)

3. El crecimiento económico durante el período de la Primera Globalización (1870-1913)

4. La inestabilidad del período de entreguerras (1914-1945)

5. El impacto de la ISI sobre la economía latinoamericana (1950s-1970s)

6. El Consenso de Washington. La década perdida y la recuperación de los años 1990s y principios del s. XXI

 

 

Metodología y actividades formativas

 

La metodología de la asignatura se basa en clases magistrales y en la participación activa de los estudiantes a partir de la lectura de la bibliografía de cada tema.

La manera de trabajar la asignatura implica una proporción del 40 % del tiempo en actividades docentes en los que el profesor imparte clases magistrales (incluidas presentaciones y participación del estudiante). Un 20 % del tiempo se destina a la tutorización del trabajo a realizar por parte del estudiante y el 40 % del tiempo restante se corresponde al trabajo autónomo por parte del estudiante.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

La evaluación continua consiste en las siguientes pruebas:

  • Comentarios críticos (10%)
  • Exposición oral (50%)
  • Trabajo final (40%)

 

Evaluación única

Evaluación única:
Prueba escrita de tota la materia del contenido de la asignatura (100% nota).

 

Reevaluación:

La Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y calificación de los aprendizajes preveen un sistema de reevaluación, dirigida a todos/as los estudiantes que no hayan superado la evaluación final (suspendidos y no presentados) a la fecha de cierre de los procesos de evaluación continuada y de evaluación única.

Aclaración: no se pueden presentar los estudiantes que quieran subir notas.

Las evidencias de la reevaluación serán las mismas que las de la evaluación única: examen con evaluación del 100% del contenido de la asignatura.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Bértola, L. and Ocampo, J.A., 2013. El desarrollo económico de América Latina desde la Independencia. México D.F., México: Fondo de Cultura Economica.

J.A. Ocampo and J. Ros, eds. The Oxford Handbook of Latin American Economics. Oxford University Press.

Bulmer-Thomas, V., 2014. The Economic History of Latin America since Independence. Cambridge University Press.

Bethell, L., 1990. Historia de América Latina. América Latina colonial: Economía. Crítica.

Engerman, S. L., & Sokoloff, K. L. (2012). Economic Development in the Americas since 1500 - Endowments and Institutions. New York, NY: Cambridge University Press.

 

 

ADAPTACIÓN DEL PLAN DOCENTE A LA MODALIDAD DE DOCENCIA EN LÍNEA, ANTE LA CRISIS DE LA COVID-19, DURANTE EL CURSO 2019-2020

 

Cambios introducidos a raíz de la crisis del COVID19:

Bloques temáticos:

El tema 5 ha sido suprimido al consistir en una conferencia externa que no se ha podido reprogramar.

Metodologia y actividades formativas:

Las clases se realizan online a través de BBCollaborate del Campus Virtual, con la posibilidad de interaccion por parte de los estudiantes en el horario habitual de las clases. Se ha puesto a disposición de los estudiantes en el campus virtual los materiales bibliográficos disponibles virtualmente para el correcto seguimiento de la asignatura.

Evaluación acreditativa de los aprendizajes:

Se mantienen las formas de evaluación con entregas a través del campus virtual y la sustitución de los seminarios donde se hacen las presentaciones orales por videos, powerpoints con audio o presentaciones por escrito en función de las posibilidades de cada estudiante.