Plan docente de la asignatura
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Evaluación en el Aprendizaje de ELE

Código de la asignatura: 570829

Curso académico: 2020-2021

Coordinación: Elisa Rosado Villegas

Departamento: Departamento de Educación Lingüística y Literaria, y Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática

créditos: 5

Programa único: S

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

56

	-  Teórico-práctica	Presencial		40
	-  Tutorización por grupos	Presencial		16

Trabajo tutelado/dirigido

24

Aprendizaje autónomo

45

Competencias que se desarrollan

 

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CG1 - Trabajar en equipo de acuerdo con los valores sociales de cooperación y atención a la diversidad CG3 - Observar y evaluar la propia actuación docente y/o investigadora, reflexionando sobre el propio proceso formativo. CE1 - Observar y evaluar la propia actuación docente y/o investigadora, reflexionando sobre el propio proceso formativo. CE4 - Planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, siendo coherentes con el contexto de enseñanza, el currículo y el enfoque metodológico según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). CE12 - Responder a las exigencias del contexto de enseñanza y asumir diferentes responsabilidades como profesor y miembro de un equipo docente.

Objetivos de aprendizaje

Referidos a conocimientos Conocer las líneas de actuación en este campo a nivel internacional. Conocer conceptos básicos en evaluación y  las características principales de instrumentos de evaluación de calidad. Conocer sistemas de análisis cuantitativos y cualitativos   Referidos a habilidades, destrezas Analizar instrumentos de evaluación existentes. Elaborar instrumentos de evaluación propios. Analizar criterios de evaluación ya publicados y sentar las bases para la elaboración de criterios propios. Utilizar criterios de análisis y evaluación , tanto de instrumentos como de  actuaciones del alumnado de ELE.     Referidos a actitudes, valores y normas Concienciar al estudiante sobre la importancia de la evaluación en todo proceso de docencia-aprendizaje. Valorar la importancia del trabajo cooperativo en evaluación, para conseguir una mayor validez. Incorporar las opiniones y necesidades del alumnado de ELE en cualquier actuación evaluativa.

 

 

Bloques temáticos

 

1. 1. Evaluación y currículum. Constructos, modelos y paradigmas en el siglo XXI.

*  -    El concepto de competencia lingüística comunicativa y su concreción en la enseñanza de lenguas.
-    El modelo de Bachman (1991) y el Marco Común Europeo de Referencia (2001)
-    Evaluación estandarizada y evaluación auténtica
-    La evaluación como palanca para el cambio
-    Hacia una evaluación ética
 

2. 2. La evaluación en el aula y la evaluación certificativa.

*  -    Funciones de la evaluación
-    La evaluación como parte del proceso de docencia-aprendizaje
-    La evaluación certificativa: ventajas e inconvenientes
-    La evaluación en el aula: evaluación para el aprendizaje
-    El alumno como evaluador: autoevaluación, co-evaluación, portfolios,…

3. 3. Planificación y diseño de un dispositivo de evaluación.

*  -  De las especificaciones a publicación de resultados
-  Validación cualitativa y cuantitativa de instrumentos de evaluación
-  Uso y abuso de la estadística
 -  Criterios de corrección

 

 

Metodología y actividades formativas

 

En las sesiones de esta materia se combinaran fundamentos teóricos con aspectos prácticos de la elaboración y uso de instrumentos de evaluación y se cuenta con la participación activa de los estudiantes.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Requisitos Asistencia a las clases, participación en las sesiones y realización de los trabajos propuestos.   Actividades y criterios de evaluación La evaluación se basará en la participación de los estudiantes en las sesiones, tanto a nivel de discusión como de trabajo aportado (40%). Se deberá realizar también  un trabajo que integre los contenidos del curso y  la lectura de la bibliografía en una aplicación practica. Este trabajo contribuirá un 60% a la nota final, y se corregirá de acuerdo con la - Adecuación de los trabajos a las propuestas realizadas por la tutora - Incorporación de las bases teóricas en las actividades o instrumentos elaborados - Coherencia pedagógica con los objetivos  y contenidos de aprendizaje.   Evaluación única Realización de un trabajo que desarrolle los contenidos del curso y requiera la lectura de la bibliografía en una aplicación práctica.:  Este trabajo constituirá el 100% de la nota final.

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Alderson, J.C., C. Clapham y D. Wall (1998) Exámenes de Idiomas. Cambridge University Press  

Bachman, L. (1990) Language Test Construction and Evaluation. Oxford University Press. (Traducción al castellano del capítulo 4 en Llobera, M. Et al. (1995). Competencia Comunicativa. Edelsa)

https://cercabib.ub.edu/discovery/search?vid=34CSUC_UB:VU1&search_scope=MyInst_and_CI&query=any,contains,b1276973*  
https://cercabib.ub.edu/discovery/search?vid=34CSUC_UB:VU1&search_scope=MyInst_and_CI&query=any,contains,b1262734*  

Bachman, L. y Palmer, A. (1996) Language Testing in Practice Oxford University Press.  

Figueras, N. (2012) Avaluar per motivar, avaluar per aprendre. La mirada Experta. CIREL.  

Figueras, N. y Puig, F (2013) Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. Edinumen

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https://cercabib.ub.edu/discovery/search?vid=34CSUC_UB:VU1&search_scope=MyInst_and_CI&query=any,contains,b2235696*  

Figueras, N., Mingarro, P y Puig, F (2011) Docencia, Aprendizaje y Evaluacion de segundas lenguas en las escuelas oficiales de idiomas. Horsori - ICE  

Mateo, J. (2000) La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Horsori.  

Kohonen, V (2000) La evaluación auténtica en la educación afectiva de lenguas extranjeras. En Arnold, J. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Cambridge University Press.  

Shepard, L. (2006) La evaluación en el Aula (capítulo 17 de Educational Measurement) traducido y publicado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Ecuación.   

Revista Carabela (2004). La evaluación en la enseñanza de español como segunda lengua/lengua extranjera. SGEL

Enllaç al CCUC  
https://cercabib.ub.edu/discovery/search?vid=34CSUC_UB:VU1&search_scope=MyInst_and_CI&query=any,contains,b2164485*