Plan docente de la asignatura

 

 
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Diseño de Proyectos de Investigación

Código de la asignatura: 365847

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Sofia Jorge De Moura Miguez Araujo

Departamento: Departamento de Genética, Microbiología y Estadística

créditos: 3

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

26
 

-  Teoría

Presencial

  

2
 

-  Seminario

Presencial

  

2
 

-  Taller experimental

Presencial

  

22

Trabajo tutelado/dirigido

25

Aprendizaje autónomo

24

 

 

Competencias que se desarrollan

 

   -

CG6. Capacidad comunicativa (capacidad para comprender y expresarse oralmente y por escrito).
   -

CB5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
   -

CB4. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
   -

CG2. Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica, y capacidad de toma de decisiones y de adaptación a nuevas situaciones).
   -

CB3. Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de la propia área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

(CB3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio propia) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG6. Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y expresarse oralmente y por escrito).

CG2. Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica, y capacidad de toma de decisiones y de adaptación a nuevas situaciones).

)

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

El objetivo general es aprender a elaborar y defender un proyecto o propuesta de investigación. La base de este proyecto sería la propuesta de hipótesis que se pondrán a prueba mediante los experimentos adecuados. Se trabaja como elaborar hipótesis científicas y cómo escribir un proyecto científico basado en estas hipótesis.

Los objetivos concretos incluyen:

  • Repasar los elementos que componen un proyecto o propuesta de investigación y las etapas y variables a tener en cuenta en la elaboración.
  • Practicar y discutir críticamente cada elemento y etapa sobre un ejemplo concreto.
  • Desarrollar el criterio necesario para entender la investigación a desarrollar y poder evaluar científicamente.
  • Trabajar en equipo (capacidad de colaborar con los demás y contribuir a un proyecto común).
  • Elaborar un proyecto científico propio y original, y defenderlo por escrito y oralmente ante un tribunal.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Resumo de blocos y temas

*  

Bloque 1. Cómo diseñar un proyecto de investigación



1. La pregunta o hipótesis



2. El background



3. El diseño de la investigación a hacer (el esquema general)



4. El diseño de experimentos concretos



5. Las acciones a realizar para conseguir elementos que hagan posible el proyecto



6. Redacción de una propuesta de proyecto / presentación



7. La importancia del título del proyecto

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Actividades presenciales (26)

Dado el carácter práctico de la asignatura, la asistencia a clase es obligatoria.

Clases prácticas del bloque I (15 h)

Clases prácticas en grupos de 12 alumnos. La primera semana se hacen cinco sesiones de tres horas en el aula con ordenadores o Wi-Fi y los ordenadores portátiles de los alumnos. Además de la pizarra, se utiliza material audiovisual en formato electrónico (presentaciones en PowerPoint, vídeos, acceso directo a la URL, etc.), que está disponible en la plataforma del Campus Virtual.

En el bloque I los alumnos trabajan en equipos de 4. Cada equipo desarrolla su proyecto sobre un tema dado, extraído de algún ámbito amplio como las enfermedades raras, las enfermedades autoinmunes o el cáncer.

Cada tema lo desarrollan dos equipos para poder debatir y contraponer los dos proyectos en sesiones presenciales de debate.

Clases prácticas del bloque II (9 h)

La segunda semana se hacen tres sesiones de tres horas en el mismo tipo de aula.

En esta segunda parte de la asignatura, cada alumno desarrolla su proyecto de forma individual sobre un tema elegido. En las sesiones se trabaja en grupos distribuidos según las temáticas escogidas. Dentro del grupo, se hacen ejercicios sobre el proyecto y se comentan entre los alumnos para mejorar los diferentes trabajos.

Esta semana también se hará un seminario de 2 horas sobre proyectos para empresas.

Actividades no presenciales

Actividades dirigidas (25 h)

Estas actividades las tutora el profesor e incluyen ejercicios concretos con fecha de entrega, especificados en el Campus Virtual y enunciados en clase. Los alumnos, distribuidos en grupos de trabajo (bloque I) o de forma individual (bloque II) ponen en práctica las explicaciones en clase estudiando casos prácticos propuestos por el profesor sobre los temas específicos.

Aprendizaje autónomo (26 h)

Al inicio del curso y antes de cada clase presencial, el alumno debe revisar el material docente que le haya indicado el profesor.

Después de las clases teóricas, es necesario que el alumno trabaje los contenidos impartidos, utilizando no sólo las notas de las clases sino también el material docente complementario sugerido por el profesor y lo que el estudiante mismo busque, principalmente en bases de datos de literatura científica y también otras informaciones accesibles por la red, referentes al mundo de la investigación científica: centros, servicios, fuentes de financiación.

Es necesario que el alumno organice para las tareas requeridas por el profesor teniendo en cuenta los plazos y calendario establecido para desarrollarlas y presentarlas, especialmente en la elaboración del proyecto individual y su presentación.

La metodología docente propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Se hace una evaluación continuada de los aprendizajes, los conocimientos, de las habilidades y las actitudes incluidos en los objetivos y en los contenidos de la materia. Para obtener la calificación del alumno se tiene en cuenta la nota de la presentación del proyecto individual (oral y escrita, 35% y 35%) y las actividades dirigidas presenciales y no presenciales (30% de la nota final). Si un alumno no presenta el proyecto individual, la calificación es de no presentado. Para aprobar, hay que superar individualmente cada una de las partes (proyecto individual y ejercicios).

Reevaluación

Consiste en un segundo plazo para presentar el proyecto o los ejercicios que no hayan alcanzado el aprobado en primera instancia. La evaluación propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

 

Evaluación única

Como la asistencia a clase es obligatoria y el curso es práctico, la evaluación única no tiene mucho sentido en este curso. Sin embargo, en caso de que el alumno solicite una evaluación única en sustitución de la evaluación continua, lo hará mediante un documento único firmado por él y por el profesor. Esta solicitud debe hacerse durante el periodo fijado por la Facultad y, si se hace, es definitiva e irreversible. La evaluación única tiene lugar el mismo día que la presentación oral del proyecto e incluye, además, la entrega de todos los ejercicios correspondientes a las actividades dirigidas.

Los alumnos de evaluación única pueden optar a la reevaluación con las mismas condiciones definidas para la evaluación continuada.

Tanto la evaluación única como la continuada se llevan a cabo en las convocatorias oficiales marcadas por la Facultad de Biología.

La evaluación propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

K. Srinagesh. The Principles of Experimental Research. Editorial Elsevier (2006)

Josep M.a. Argimon Pallás and Josep Jiménez Villa. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera Edición)  Editorial Elsevier (2004)

Oriol Amat y Alfredo Rocafort. Com fer recerca : treball de final de grau, tesi de màster, tesi doctoral i altres projectes de recerca Editorial ACCID-Profit (2017)

Ivan Valiela. Doing science : design, analysis, and communication of scientific research  Oxford University Press (2009)

Artículo

Al-Riyami, A. How to prepare a Research Proposal. Review. Om. Med J. 23:1-4 (2008)

Boyd, I. A standard for policy-relevant science. Comment. Nature 501:159-160 ( 2013)

Chalmers, I. & Nylenna, M. A new network to promote evidence-based research. Lancet 384:1903-4.(2014)

Toledo, AH et al. Developing the research hypothesis. J Invest Surg 24:191-4 (2011)

Eston, Rowlands . Stages in the development of a research project: putting the idea together. British journal of sports medicine 34(1): 59-64 (2000) .