Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Descripción, Evaluación y Diagnosis de los Ecosistemas

Código de la asignatura: 568358

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Bernat Hereu Fina

Departamento: Departamento de Biología Evolutiva, Ecología y Ciencias Ambientales

créditos: 6

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 150

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

45

 

-  Teoría

Presencial

 

1

 

-  Tutorización por grupos

Presencial

 

3

 

-  Prácticas especiales

Presencial

 

41

Trabajo tutelado/dirigido

36

Aprendizaje autónomo

69

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Competencias básicas

— Aplicación de los conocimientos adquiridos y capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

— Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de los conocimientos y juicios.

— Capacidad de comunicar conclusiones y conocimientos y las razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


Competencias generales

— Capacidad de hablar bien en público.

— Capacidad de interpretar cualitativa y cuantitativamente los resultados.

— Capacidad de negociación.

— Identificación de los aspectos sociales, económicos y legales implicados en la toma de decisiones.

— Capacidad de valorar y saber gestionar los principales procesos y tendencias que inciden en el comportamiento de las personas y los colectivos sociales, tanto en la comunicación como en la toma de decisiones.


Competencias específicas

— Intervención y actuación en cuestiones ambientales, reforzando el componente aplicado y experimental.

— Enfoque de la gestión y la restauración de los ecosistemas desde aspectos tanto estructurales como funcionales.

— Capacidad de resolver la problemática asociada a la conservación de la biodiversidad.

— Capacidad de diagnosticar el estado de un sistema terrestre o acuático y plantear medidas correctoras.

— Aplicación de herramientas y métodos para la restauración de sistemas alterados por el hombre.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

El objetivo de esta asignatura obligatoria es que el alumnado obtenga una base sólida y actualizada de los diferentes métodos existentes de análisis de diagnóstico del medio natural y que sepa aplicar en cada caso las técnicas y herramientas más apropiadas. También tiene que ser capaz de interpretar los resultados y realizar una buena evaluación. En concreto, tiene que saber diseñar un plan de trabajo de muestreo y alcanzar los conocimientos suficientes para cada uno de los ambientes estudiados.

Los objetivos concretos que se tienen que alcanzar son los siguientes:

— Ser capaz de hacer un análisis integrado del medio y de los problemas ambientales asociados en una área continental.

— Saber describir el medio físico y biótico y relacionar los diversos componentes de los ecosistemas.

— Identificar procesos de degradación del medio ambiente.

Durante la salida, se desarrollarán las siguientes actividades:

— Presentación de los problemas y estrategias de gestión ambiental de los parques naturales (espacio natural protegido) estudiados en cada caso: Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac y Parc del Montgrí, les Medes i el Baix Ter.

— Análisis cartográfico del territorio para analizar los diversos componenetes del paisaje.

— Identificación de las unidades cartográficas (SIG). Historia de usos del suelo. Utilización de la teledetección para el seguimiento de la dinámica de la vegetación (Incendis-MODIS).

— Estructura y diagnóstico de cada uno de los ecosistemas estudiados.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Seminario

*  El seminario consiste en la presentación del problema y de las herramientas técnicas que se utilizarán, además de los detalles logísticos de la salida.

2. Prácticas especiales PESP (3 grupos de 5 estudiantes)

*  Las prácticas especiales consisten en una salida de campo multidisciplinaria en ámbitos representativos de los problemas ambientales en condiciones mediterráneas, en ecosistemas continentales y litorales. Durante la salida se realizará trabajo de gabinete, de campo y de laboratorio, dirigido conjuntamente por profesorado de disciplinas diferentes, con el objetivo de ofrecer al alumnado una visión integrada de los ecosistemas y de los problemas ambientales. Debido a la compleja logística de las salidas y su carácter multidisciplinario, se organizarán grupos de cinco estudiantes que alternarán las diferentes actividades y mediciones de campo. Los estudiantes podrán elegir una de las dos salidas programadas.

2.1. Parc Natural del Montgrí, Illes Medes i Baix Ter

En esta salida, se seguirá el siguiente plan de trabajo:
1. Descripción general
   1.1. Paisaje y vegetación
   1.2. Datos bioclimáticos
   1.3. Geología
   1.4. Hidrogeología
   1.5. Edafología
   1.6. Flora
   1.7. Fauna
   1.8. Ecosistemas marinos
   1.9. Aspectos socioeconómicos
2. Diagnóstico
   2.1. Macizo calcáreo del Montgrí
   2.2. Duna continental. Coll de la sorra
   2.3. Ambientes salobres (dunas litorales y charcas temporales)
   2.4. Río
   2.5. Charcas de agua dulce (Ter Vell y Basses d’en Coll)
   2.6. La zona litoral
   2.7. Ambientes agrícolas (arrozales, campos, estanyets, acequias, etc.)
   2.8. Litoral marino
3. Proyectos de restauración realizados en la zona

2.2. Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac

En esta salida se seguirá el siguiente plan de trabajo:
1. Encuentro-taller con los gestores y técnicos del parque para identificas los objetivos de gestión y la problemática asociada
2. Descripción general del parque
   Datos bioclimáticos
   Geología e hidrogeología
   Flora, vegetación y paisaje
   Suelos y relaciones suelo-vegetación
   Hábitats fluviales
   Identificación de impactos y perturbaciones
3. Diagnóstico
   3.1. Conservación de espacios singulares. Ambientes rocosos, especialmente codinas, encinares sobre conglomerados con suelos profundos, fondos de valle con vegetación de tipo medioeuropeo (robledales de fondo de valle, canales con avellanedas, etc.), formaciones geológicas
   3.2. Conservación de la fauna
   3.3. Estado de conservación y vulnerabilidad del robledal de Quercus petraea frente al cambio climático
   3.4. Estado ecológico y diagnóstico de los espacios fluviales
   3.5. Gestión de les masas forestales. Bosques mixtos de P. nigra, P. halepensis y P. sylvestris. Tratamientos silvícolas de aclareo de pies de pino, poda y corte del sotobosque para disminuir el combustible y el riesgo de incendio y mejorar la productividad del bosque
   3.6. Estado de recuperación y propuestas de gestión para los ecosistemas afectados por el incendio del 2003
   3.7. Evaluación de las técnicas de restauración postincendio.

3. Tutorización por grupos (2 grupos)

*  Se realizan en dos sesiones una serie de presentaciones por grupos del diagnóstico de diferentes aspectos estudiados durante la salida, además de una discusión conjunta con el resto de grupos y profesores.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Los estudiantes realizarán un trabajo en equipo (de 3-4 personas) sobre uno de los aspectos tratados durante la salida. El trabajo consistirá en un informe resumen de los análisis efectuados, en un formato similar al del apartado de diagnóstico de un proyecto real de gestión y restauración.

Para la evaluacion de la asignatura, se valorará la participación en el trabajo de campo, gabinete y laboratorio (evaluación continua). Se valorará la calidad del trabajo entregado por los alumnos y la presentación oral que realicen.

— Prácticas: 30 %.
— Trabajo escrito, presentación oral y discusión postpresentación: 70 %.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

GOLLEY, F.B. AND J. BELLOT EDS. 1998. Rural planning from an environmental systems perspective. Springer-Verlag, New York.  Enllaç

INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS, 2007. El Foc i el Medi: Cicle de conferències. Publicaciones de la Presidència 27.  Enllaç

FOLCH, R. 1987. La vegetació dels Països Catalans. Ketres. Barcelona.  Enllaç

MOPT, 2004. Guía para la elaboración de estudios del medio físico. Ministerio de Obras Públicas y Transporte. Centro de Publicaciones.  Enllaç

PORTA, J Y LÓPEZ-ACEVEDO, M. 2005. “Agenda de campo de suelos. Información de suelos para la agricultura y el medio ambiente”. Madrid: Mundi-prensa.  Enllaç

PORTA, J. 2003. “Edafología para la agricultura y el medio ambiente”. Mundi-prensa.  Enllaç

[També, PORTA, J. Edafología : uso y protección de suelos. 3a ed. Madrid : Mundi-Prensa, 2014]  Enllaç

PORTA, J., ALCAÑIZ, J.M., CASTELLS, E., CRUAÑAS, R., DANÉS, R., FELIPÓ, M.T., SÁNCHEZ, J. I TEIXIDOR, N. 1987.” Introducció al coneixement del sòl. Sòls dels Països Catalans”. Fundació Enciclopèdia Catalana. Barcelona.  Enllaç

RODÀ, F., RETANA, J., GRACIA C.A. & BELLOT J. eds., 1999. Ecology of Mediterranean evergreen oak forests. Springer-Verlag, Berlin.  Enllaç

VIGO, J.; CARRERAS, J.; FERRÉ, A. (eds.). 2005. Manual dels hàbitats de Catalunya, vol. I, Introducció. Generalitat de Catalunya, Dept. de Medi Ambient i Habitatge. Barcelona.  Enllaç

Hereu et al., 2013. Evaluación y diagnosis de los sistemas naturales del Baix Ter. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. 

http://hdl.handle.net/10256/5872  Enllaç