Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Restauración de Taludes y Canteras

Código de la asignatura: 568372

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Maria Montserrat Jorba Peiro

Departamento: Departamento de Biología Evolutiva, Ecología y Ciencias Ambientales

créditos: 3

Programa único: S

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

ASRARI, E. (eds) 2014. Heavy Metal Contamination of Water and Soil: Analysis, Assessment, and Remediation Strategies. Apple Academic Press.

AUSDEN, M. 2007. Habitat Management for Conservation: A Handbook of Techniques. Oxford University Press, UK.

BRADY, N.C., WEIL, R.R. 2017. The Nature and Properties of Soils. 15th edition. Pearson Press. 1086 p.

BRADSHAW, A.D., CHADWICK, M. J. 1988. Restauració de terres. Ecologia i recuperació de terres malmese i degradades. Manuals 4. Diputació de Barcelona.  

DUNCAN, M J, WRIGHT, S. 2005. Soil Strength and Slope Stability, 312 pp.

GREIPSSON, S. 2011. Restoration ecology. Jones and Bartlett Learning, Sudbury, USA.

INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA. 1989. Manual de restauración de terrenos y evaluación de impactos ambientales de minería. Publicaciones del Instituto Geológico y Minero de España. Guías y Manuales nº 2. Ministerio de Educación y Ciencia.  

GENERALITAT DE CATALUNYA. 1987. Recomanacions tècniques per a la restauració i condicionament dels espais afectats per activitats extractives.  

JORBA, M., ROMANYÀ, J., ROVIRA, P., HERETER, A., JOSA, R. & VALLEJO, V.R., 2002. La restauración ecológica aplicada a la minería a cielo abierto en Cataluña. Evaluación retrospectiva. Ingeopres, 106, 56-63.  

JORBA, M. & VALLEJO, V.R. eds. 2010. Manual per a la restauració de pedreres de roca calcària en clima mediterrani. Generalitat de Catalunya.  

LÓPEZ, C (ed). 2006. Manual de construcción y restauración de escombreras. Madrid.  

MITSCH, W.J. & JØRGENSEN, S.E. 2004. Ecological engineering and ecosystem restoration. John Wiley and Sons, Inc. USA.

MARTÍN DUQUE, JOSE F. & NICHOLAS BUGOSH, 2014, Examples of Geomorphic Reclamation on Mined Lands in Spain. From Pioneering Cases to the Use of the GeoFluvTM Method. presented at Advances in Fluvial Geomorphic Reclamation at Coal Mines, 20-22 May 2014, Albuquerque, New Mexico and published by U.S. Department of the Interior, Office of Surface Mining, Washington, D.C.

REY, J. M., ESPIGARES, T. & NICOLAU, J. M., eds. 2003. Restauración de ecosistemas mediterráneos. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. Alcalá.  

VALLADARES, F., GIL, P., FORNER, A. (coord.). 2017. Restauración ecológica de espacios mineros.  In: Bases científico-técnicas para la Estrategia estatal de infraestructura verde y de la conectividad y restauración ecológicas. Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente. Madrid. 357 pp. Descargable de: basescientifico-tecnicaseeivcre_tcm30-

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

34

 

-  Teoría

Presencial

 

7

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

2

 

(Seminarios con profesionales externos)

 

-  Tutorización por grupos

No presencial

 

0

 

(Cuestionarios y actividad de aprendizaje-servicio)

 

-  Salida de campo

Presencial

 

20

 

-  Seminario

Presencial

 

5

 

(Exposición del trabajo individual y coloquio)

 

-  Taller experimental

No presencial

 

0

 

(Trabajo personal)

Trabajo tutelado/dirigido

16

Aprendizaje autónomo

25

 

 

Competencias que se desarrollan

 

  • Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • Capacidad de comunicar las conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Capacidad de interpretar cualitativa y cuantitativamente los resultados.
  • Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinares
  • Capacidad de tomar decisiones dentro de un equipo de trabajo
  • Capacidad para preparar un informe para Administraciones y Empresas
  • Fomentar la motivación por el trabajo de calidad.
  • Utilización de técnicas para obtener, analizar y tratar la información ambiental, para la práctica de campo y de laboratorio.
  • Identificación de los aspectos estructurales y funcionales de un ecosistema.
  • Diagnóstico del estado de un sistema terrestre o acuático y definición de medidas correctoras.
  • Aplicación de herramientas y métodos para restaurar sistemas alterados por el hombre y aplicación de herramientas para evaluar los resultados

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

Generales

  • Dar a conocer la problemática de la restauración de la minería a cielo abierto y de obra pública y proporcionar herramientas para la recuperación de estos espacios.
  • Proporcionar los conocimientos y competencias necesarias para poder realizar informes, evaluaciones y trabajos dirigidos a Administraciones y Empresas

Específicos

  • Saber identificar los aspectos medioambientales clave para poder plantear las directrices de un programa de restauración.
  • Familiarizarse con las técnicas y los modelos más habituales aplicados en restauración.
  • Conocer las técnicas más novedosas aplicables en restauración.
  • Saber adaptar las mejores soluciones técnicas disponibles a las necesidades y objetivos de restauración de cada situación concreta.
  • Dotar a los alumnos de criterios y herramientas para poder evaluar el proceso de restauración en cada una de sus fases

 

 

Bloques temáticos

 

Núm..

Título

1

Aspectos generales sobre restauración de canteras

*  

1.1. Consideraciones generales y marco legal específico

1.2. Planteamiento de los proyectos de restauración de canteras y taludes en obra lineal. Objetivos y alternativas de restauración

2

Estabilidad de taludes y relieve

*  2.1. Factores a considerar en el análisis geotécnico de la estabilidad de taludes

2.2. Diseño del relieve en canteras. El modelo clásico plataforma-talud-berma. Control experto de la escorrentía superficial: el modelo GeoFluv

3

El papel del suelo en el proceso de restauración de canteras

*  3.1. Gestión y recuperación de suelos. Disponibilidad de materiales edáficos

3.2. La creación y enmienda de los substratos para la restauración. Los Technosols

4

La revegetación y los hábitats. Biodiversidad

*  4.1. Las técnicas de revegetación: hidrosiembras y plantaciones. Bioingeniería

4.2. La creación de hábitats. La gestión de la Biodiversidad en canteras y vías de comunicación

5

Evaluación de la restauración

*  5.1. ¿Por qué de debe evaluar?

5.2. Los estándares dela SER (Society for Ecological Restoration)

5.3. Estudio de diferentes sistemas de evaluación e indicadores que utilizan

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Teoría

Las clases teóricas son presenciales y de asistencia obligatoria, distribuidas en dos sesiones de 3 horas y una de 1,5 horas que complementa la sesión teórica-práctica, donde se combinan las sesiones magistrales con las actividades participativas, fomentando el coloquio, la interacción entre los alumnos y la resolución de dudas.

Sesión teórico-práctica (asistencia obligatoria): Interacción con expertos de diferentes temas

Se realizan dos sesiones presenciales de 30 min y 1 h, respectivamente con expertos que desarrollarán los temas:

  • La minería subterránea. Alternativa a la minería a cielo abierto. Posibilidades y limitaciones
  • Gestión de la Biodiversidad en vías de comunicación y canteras

Según la disponibilidad de los expertos, estas sesiones pueden realizarse dentro de las sesiones teóricas programadas.

Salidas de campo (asistencia obligatoria). Observación de casos reales y contacto con profesionales. Juegos de rol. Actividades de aprendizaje servicio

En total se hacen 5 visitas:

- Visita a 2 canteras del Garraf en proceso de restauración con la participación de los responsables de la restauración (cinco horas)

- Visita a una cantera de caliza restaurada (cinco horas). Se realiza también una demostración en el campo de diferentes métodos de evaluación del estado de la restauración

- Visita a dos explotaciones restauradas de arcilla (ocho horas) donde se desarrollará una actividad de aprendizaje-servicio (ver apartado de actividades complementarias)

Seminario presencial (cinco horas; asistencia obligatoria). Se trabaja el coloquio y la comunicación

Exposición de los casos de estudio facilitados al inicio de la asignatura donde hay que evaluar un programa de restauración y la restauración obtenida (mediante una visita de campo, programada con las empresas en caso de ser explotaciones activas). Discusión conjunta de los diferentes aspectos

Resumen de los aspectos claves vinculados a la restauración de canteras.

Actividades complementarias

Las actividades presenciales se complementarán con actividades presenciales y no presenciales que fomenten el trabajo en equipo y la simulación de diferentes roles equivalentes a las condiciones de trabajo real.

  • Resolución de problemas (pequeñas cuestiones formuladas al grupo que podrán resolver presencialmente a clase).
  • Aprendizaje servicio. En la salida de todo un día se evalúa el estado de una restauración según una metodología establecida y protocolizada previamente por los alumnos y consensuada con el responsable de la asignatura. Hay que generar las plantillas correspondientes para la recogida de información para cada estudio ambiental. La evaluación se realiza por grupos de dos personas que trabajan aspectos ambientales concretos. Cada grupo debe preparar los resultados y presentarlos al resto de grupos en reuniones de trabajo, donde se levantarán actas con las decisiones adoptadas. Entre todos los grupos se deberá redactar un pequeño informe técnico según un formato tipo que se entregará a la Empresa, al Ayuntamiento y la Generalitat. Este informe forma parte del seguimiento establecido por la Unión Europea dentro del programa post-LIFE que se desarrolla en la zona en fase de restauración.

La metodología docente prevista puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Para la evaluación se tiene en cuenta la asistencia con aprovechamiento de las sesiones (evaluación continuada) y la valoración del trabajo individual y en equipo

La evaluación prevista puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias

Evaluación continuada: 40%

  • 2 cuestionarios (1 por salida de 5h): 20%
  • Actividad de aprendizaje servicio: 20%

 

Evaluación única

Trabajo (unipersonal): 60%

Revisión y análisis crítico de un programa de restauración de una cantera. Propuestas de mejora

Evaluación de una restauración (Trabajo de campo)

La puntuación se distribuye:

  • Presentación oral: 10%
  • Trabajo escrito: 45%
  • Evaluación por parte de los compañeros: 5%