Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Gestión Académica

Código de la asignatura: 568900

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Maria Pilar Janer Arasa

Departamento: Departamento de Didáctica y Organización Educativa

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

54

 

-  Teoría

Presencial

 

48

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

6

Trabajo tutelado/dirigido

31

Aprendizaje autónomo

40

 

 

Competencias que se desarrollan

 


  • Liderazgo de equipos educativos y ejercicio de las tareas de dirección de personal.

  • Uso de estrategias e instrumentos pertinentes propios de una práctica profesional directiva eficiente y satisfactoria en el marco de instituciones educativas democráticas.

  • Diseño, implementación y evaluación de propuestas y prácticas profesionales de organización y gestión de instituciones y servicios educativos.

  • Gestión de grupos humanos a través de procesos de motivación, negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

  • Uso de estrategias e instrumentos pertinentes para la gestión de la información y de los recursos materiales y funcionales.

  • Promoción y gestión de procesos de cambio y de aprendizaje en organizaciones educativas.

  • Valoración del intercambio de experiencias profesionales entre el alumnado del grupo clase y someterlas a análisis.

  • Analizar y elaborar propuestas curriculares propias de centros educativos no universitarios.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

  • Conocer la estructura organizativa de los diferentes equipos docentes, de ciclo y departamentos didácticos, sus funciones y las metodologías de trabajo.
  • Identificar las repercusiones de las decisiones organizativas de los centros escolares en las propuestas didácticas que promueven.
  • Identificar los elementos básicos que intervienen en los procesos comunicativos.
  • Conocer las diferentes estrategias y modalidades de gestión del tiempo, del espacio y del agrupamiento del alumnado.
  • Conocer las aplicaciones de las Nuevas Tecnologías al servicio de la gestión institucional de la información.

 

Referidos a habilidades, destrezas

  • Comprender la incidencia e importancia de la comunicación y de la información en el funcionamiento de las instituciones escolares.
  • Analizar y utilizar diferentes alternativas y soluciones para la mejora de la organización del tiempo escolar, del agrupamiento del alumnado y de los espacios.
  • Utilizar principios y técnicas instrumentales de gestión de la información en sus organizaciones.
  • Utilizar las aportaciones de los programas específicos de gestión informatizada de centros educativos.

 

Referidos a actitudes, valores y normas

  • Implicarse en el trabajo colaborativo en el seno de los equipos docentes
  • Apreciar la gestión de la información como una destacada función organizativa y directiva.
  • Valorar las posibilidades de utilización de herramientas tecnológicas al servicio de la gestión escolar.
  • Fomentar la mejora de la organización del tiempo escolar, del agrupamiento del alumnado y de los espacios.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Las estructuras de coordinación académica: equipos docentes, funciones y metodologías de trabajo

2. Procesos de comunicación y gestión de la información en las instituciones educativas

3. Organización del tiempo y agrupamiento del alumnado

4. El currículum y la función docente

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Dado el  carácter práctico y aplicativo de los contenidos propuestos, se requiere y se fomenta la participación e implicación activa del estudiantado.

El temario se desarrolla mediante actividades y  ejercitaciones  individuales y grupales que pretenden fomentar el análisis y la reflexión sobre las temáticas abordadas.

En todo caso, se alternan,

  • exposiciones del  profesorado. Análisis i discusión.
  • análisis de documentos i estudio de casos.
  • resolución de supuestos.
  • realización de trabajos prácticos.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

El proceso de evaluación es sistemático y continuado, a través de ejercicios y trabajos encargados por el profesorado, para permitir conocer el grado de adquisición de los diferentes objetivos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias, efectuando un seguimiento integrado en el proceso didáctico. La asistencia regular, como mínimo al 80 % de las sesiones es un requisito para la evaluación continuada. La nota final se conforma a partir de las siguientes actividades:

Actividades de cada bloque temático

  • Bloque de coordinación académica, 20%
  • Bloque de comunicación y gestión de la información, 20%
  • Bloque de organización del tiempo y del alumnado, 20%
  • Bloque de programación curricular: 40 %


Los objetivos y las rúbricas ya se especificaran en aula.
 

NOTA: La realització d’una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o electrònic es considerarà una irregularitat i com a tal serà qualificada amb un 0 (Normativa Reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges. Article 16.7 i Annex).

 

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Blake & Mouton (1993): El trabajo en equipo, ¿qué es y cómo se hace? Bilbao: Deusto  Enllaç

Bonals, J. (1996): El trabajo en equipo del profesorado.  Barcelona: Graó.  Enllaç

Borrel, F. (2000). Cómo trabajar en equipo y relacionarse eficazmente entre jefes y compañeros. Barcelona: Ed. 2000  Enllaç

Camacho Pérez, S. (2000): Técnicas de comunicación eficaz para profesores y formadores. Alcoy: Marfil.

Enllaç al CCUC  Enllaç

Carnicero, P. (2004): "La aportación de las TIC a la gestión escolar. El reto de la escuela como en la Sociedad del Conocimiento". En VILLA, A. (coord.) Dirección para la innovación: apertura de los centros a la Sociedad del Conocimiento. Bilbao: ICE U. Deusto-Mensajero  Enllaç

Carnicero, P. (2005): La comunicación y la gestión de la información en las instituciones educativas. Madrid: Praxis.  Enllaç

Cornella, A. (2002): Infonomía.com. La gestión inteligente de la información en las organizaciones. Bilbao: Ediciones Deusto.  Enllaç

De La Orden, A. (1975): El agrupamiento de los alumnos. Estudio crítico. Madrid. CSIC  Enllaç

De Manuel Dasí, F. Y Martínez-Vilanova, R. (1999): Habilidades de comunicación para directivos. Pozuelo de Alarcón, Madrid: ESIC.  Enllaç

Fernández Enguita, M. (2001). La jornada escolar. Ariel educación. Barcelona  Enllaç

Gimeno Sacristán, J. (2008). El valor del tiempo en educación. Madrid: Morata  Enllaç

González, M.P., Silva, M. y Cornejo, J.M. (1996): Equipos de trabajo efectivos. Barcelona: EUB.  Enllaç

Lundin, S.; Paul, H. y Christensen, J. (2001): Fish! La eficacia de un equipo radica en su capacidad de motivación. Barcelona: Urano, Col. Empresa XXI.  Enllaç

Martín, M. (1996): Organización y planificación integral de centros. Madrid: Editorial Escuela Española.  Enllaç

Poblete, M. (2000):"¿Cuándo comienza un grupo a ser equipo? Aportaciones para una definición de equipo". En  VII Congreso de Psicología Social, Oviedo.  Enllaç

Sagüillo, J.Mª (2000): El arte de persuadir. A Coruña: Ludus.

  Exhaurit

Vera, J.M.;Mora,V.; Lapeña, A. (2006) Dirección y gestión de centros docentes. Barcelona. Graó acción directiva.  Enllaç

Patiño, J., Cano, E. V. (2020). Formación para la función directiva en centros docentes. Editorial SANZ Y TORRES SL.

DECRET 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu

https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=799722  Enllaç

ZABALA, A. , ARNAU, L. (2015). Métodos para la enseñanza de las competencias.

Ed. Graó

ZABALA, A. (Coord.) i d’altres (2011). Què, quan i com ensenyar les competències bàsiques a primària. Ed Gra

Legislación

DECRET 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’ESO

http://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/6900/1431926.pdf  Enllaç

LLEI ORGÀNICA 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE)

https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf  Enllaç

DECRET 119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària

http://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/6900/1431926.pdf  Enllaç

LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. (LEC)

https://www.parlament.cat/document/cataleg/48041.pdf  Enllaç

LLEI ORGÀNICA 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (LOMLOE)

https://www.educacionyfp.gob.es/destacados/lomloe.html  Enllaç

DECRET 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

https://dibaaps.diba.cat/vnis/temp/CIDO_dogc_2010_08_20100805_10209099.pdf  Enllaç

ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els

documents i els requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.

https://dogc.gencat.cat/ca/document-del-dogc/?documentId=822247  Enllaç

ORDRE ENS/164/2016, de 14 de juny, per la qual es determinen el procediment i

els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària.

https://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/7148/1508505.pdf  Enllaç

RESOLUCIÓ de 1 de juliol de 2021, per la qual s’aproven els documents per a

l’organització i la gestió dels centres per al curs 2021-20

https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/Resolucio_DOIGC_20_21.pdf  Enllaç

Revista

Carnicero, P. (2004): "La evaluación de la gestión de la información". Temáticos. Escuela Española, 12, 8-9.  Enllaç

Morán de Castro, C. y Caride, J.A. (2005): "La jornada escolar en la vida cotidiana de la infancia". Cuadernos de Pedagogía, núm. 349, p. 64-69.  Enllaç

Torns, T. (2004). "Els Temps estan canviant: l’organització social de temps i l’horari escolar". Barcelona Educació, núm. 40, p. 20-21.  Enllaç

García, M. C., Corpas, M. J. R., & del Moral Arroyo, G. (2020). Buenas prácticas en la organización, gestión y dirección de los centros educativos. Bordón. Revista de pedagogía72(1), 11-30.

Artículo

Antúnez, S. (1993):"Proyectar una buena imagen, ¿cómo nos damos a conocer?: un instrumento para la evaluación". Aula de Innovación Educativa, núm. 58.  Enllaç

Texto electrónico

EURYDICE (2013): Organization of school time in Europe. Primary and secondary general education. Comisión Europea: Bruselas.  Enllaç

DESUC (2005): Evaluación Jornada Escolar Completa, Informe Final. Santiago: Universidad Católica  Enllaç

Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu (2020) Anàlisi de Context de les direccions de secundaria curs 2018-19. Departament d’Educació.

http://csda.gencat.cat/ca/arees_d_actuacio/publicacions/informes_avaluacio/direccions/  Enllaç

UNESCO (2015). Repensar l’educació. Vers un bé comú mundial? Centre UNESCO de Catalunya, amb el suport de la Fundació http://www.unescocat.org/fitxer/3686/repensareducacio.pdf

https://drive.google.com/file/d/1VsmC1Z8M1mFbyMJSu4_xpUth9mhxLl97/view  Enllaç

LLEI ORGÀNICA 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE)

https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf  Enllaç

Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu (2020) Quina incidència té el clima escolar en l’avaluació de 4t ESO? . Departament d’Educació.

http://csda.gencat.cat/ca/arees_d_actuacio/publicacions/tast-dades/2020-juliol/  Enllaç

Programar per competències a l’educació secundària obligatòria (2019)

Una eina per a la reflexió pedagògica i la presa de decisions dels equips docents

https://repositori.educacio.gencat.cat/bitstream/handle/20.500.12694/211/programar_competencies_educacio_secundaria_obligatoria_eina_reflexio_pedagogica_presa_decisions_equips_docents_2_edicio_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y  Enllaç