Plan docente de la asignatura

 

 

Cerrar imatge de maquetació

 

Imprimir

 

Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Institución Educativa y su Contexto Externo

Código de la asignatura: 568905

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Juan Jose Gonzalez Lopez

Departamento: Departamento de Didáctica y Organización Educativa

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

54

 

-  Teórico-práctica

Presencial y no presencial

 

36

 

-  Prácticas de ordenador

No presencial

 

18

Trabajo tutelado/dirigido

31

(Incluirá sesiones virtuales sincrónicas)

Aprendizaje autónomo

40

(Podrán realizarse tutorías en línea)

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Competencias transversales de la UB

— Capacidad crítica y autocrítica.
— Capacidad para mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas.
— Capacidad de análisis, de síntesis y de aplicación de los saberes en la práctica.
— Capacidad para tomar decisiones y adaptarse a situaciones no ideales.
— Capacidad para colaborar con los demás y de contribuir a un proyecto común.
— Capacidad para colaborar en equipos interdisciplinarios y en equipos multiculturales.
— Capacidad para formular, diseñar y gestionar proyectos.
— Capacidad para buscar e integrar nuevos conocimientos.
— Capacidad para valorar la repercusión social y medioambiental de actuaciones en su ámbito.
— Capacidad para manifestar visiones integradas y sistémicas.


Competencias específicas del máster

— Capacidad para analizar y evaluar la naturaleza del trabajo directivo y de los distintos roles, funciones y estilos de dirección.
— Liderazgo de equipos educativos y capacidad para ejercer las tareas de dirección de personal.
— Capacidad para elaborar diseños que conduzcan a la recogida e interpretación de datos relativos al ejercicio de la función directiva.
— Capacidad para emplear estrategias e instrumentos pertinentes propios de una práctica profesional directiva eficiente y satisfactoria en el marco de instituciones educativas democráticas.
— Capacidad para comprender e interpretar la normativa básica que afecta a la gestión escolar con el fin de aplicarla de manera pertinente.
— Capacidad para diseñar, implementar y evaluar propuestas y prácticas profesionales de organización y gestión de instituciones y servicios educativos.
— Capacidad para gestionar grupos humanos mediante procesos de motivación, negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.
— Capacidad para emplear estrategias e instrumentos pertinentes para la gestión de la información y de los recursos materiales y funcionales.
— Capacidad para diseñar e implementar estrategias de acción orientadas a la construcción de vínculos sólidos y sostenibles con la comunidad escolar, orientados a implicarla eficazmente en los procesos educativos.
— Capacidad para promover y gestionar procesos de cambio y de aprendizaje en organizaciones educativas.
— Capacidad para diseñar, implementar y evaluar proyectos y planes de mejora mediante metodologías de investigación relacionadas con la investigación acción.
— Capacidad para analizar y evaluar experiencias profesionales presentadas por el alumnado con el fin de inferir aprendizajes en términos de estrategias e instrumentos para la gestión de carácter práctico y aplicado.
— Capacidad para analizar y evaluar la naturaleza, los objetivos, la estructura, la cultura y los sistemas de trabajo de las instituciones educativas no universitarias como organizaciones formales.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 

Relativos a conocimientos

Imagen institucional y tecnologías digitales

  • Conocer y aplicar criterios de calidad en las webs de centros educativos
  • Reflexionar sobre la importancia y las implicaciones de la identidad digital de un centro educativa


Centros - Instituciones - Comunidad - Ciudad Educadora
  • Comprender las características del trabajo educativo integrado y en red.
  • Analizar y evaluar la relación entre los centros educativos y las administraciones públicas, el papel de la inspección educativa, y la participación en proyectos educativos integrados.


Gestión de Instituciones de Educación No Formal
  • Conocer e identificar la realidad y las prácticas de gestión cotidianas de las instituciones de educación no formal.


 

Relativos a habilidades

Imagen institucional y tecnologías digitales
  1. Conocer las principales, diseños y estructuras de las webs, así como sus funciones informativas y comunicativas


Centros - Instituciones - Comunidad - Ciudad Educadora
  • Adquirir la capacidad de análisis de proyectos de trabajo integrado en las ciudades.
  • Adquirir la capacidad de análisis de las relaciones que se establecen en los trabajos educativos en red.
  • Tener capacidad para utilizar herramientas de organización en instituciones educativas participativas y democráticas.


Gestión de Instituciones de Educación No Formal
  • Reflexionar sobre los cambios sociales que se producen en la educación no formal
  • Fomentar el pensamiento crítico y analítico respecto a la organización y gestión de las instituciones educativas de ámbito no formal.


 

Relativos  actitudes, valores y normas

Imagen institucional y tecnologías digitales
  • Valorar la importancia de la imagen institucional y la proyección externa de un centro educativo
  • Conocer y tener en cuenta los criterios y normativas de la identidad corporativa e identificación gráfica, así como de privacidad.


Centros - Instituciones - Comunidad - Ciudad Educadora
  • Valorar la capacidad de cooperación entre instituciones y agentes educativos
  • Manifestar evidencias de una actitud responsable hacia el cumplimiento de los compromisos en el desarrollo del trabajo.
  • Trabajar en equipo de manera eficiente y solidaria.


Gestión de Instituciones de Educación No Formal
  • Desarrollar una visión crítica sobre los temas planteados y contrastada con las diferentes fuentes de información.
  • Fomentar el compromiso con la mejora de la educación y las instituciones sociales y culturales.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Imagen institucional y tecnologías digitales

*  

  • Imagen institucional y tecnologías digitales
  • La imagen institucional y la proyección externa del centro a través de Internet
  • Análisis y evaluación de webs de centros educativos
  • La web de un centro educativo: funciones, diseños, estructura, apartados e intenciones
  • La identidad digital del centro educativo

2. Centros,  Instituciones, Comunidad y Ciudad Educadora

*  

  • Centros, redes y proyectos.
  • El entorno: la ciudad educadora
  • Administraciones y supervisión educativa

3. Gestión de Instituciones de Educación No Formal

*  

  • Desarrollo local, desarrollo de la comunidades i educación social
  • Organización y gestión de instituciones socioculturales
  • El centro educativo y las dinámicas socioculturales

 

 

Metodología y actividades formativas

 

La metodología consistirá en lo siguiente:
— Presentación y exposición de los temas y las propuestas de trabajo por parte del profesorado.
— Realización de comentarios y debates sobre las lecturas propuestas.
— Participación en conferencias y visitas relacionadas con los contenidos de la asignatura.
— Realización individual o colectiva de actividades y prácticas obligatorias y, en su caso, de prácticas optativas.
— Análisis de proyectos y de experiencias de trabajo integrado.
— Actividades de role playing.
— Visualización y análisis de material audiovisual.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Evaluación continua: Para acogerse a la evaluación continua, el alumnado debe asistir de manera regular a las clases y se tendrá en cuenta

Actividades genéricas

  • Asistencia regular a las clases presenciales y virtuales sincrónicas
  • Participación en los debates presenciales y virtuales
  • Realización de actividades y prácticas que se propongan en el aula, fuera de ella o en modalidad no presencial


Actividades específicas por bloques

Imagen institucional y tecnologías digitales
  • Analizar la web de un centro educativo.
  • Diseñar o proponer mejoras a una web de un centro educativo.
  • Participar en las actividades y debates que se propongan


Centros - Instituciones - Comunidad - Ciudad Educadora
  • Escoger un proyecto de trabajo educativo integrado, describirlo y analizarlo, definiendo los agentes intervinientes y las relaciones que se establecen en ellos.


Gestión de Instituciones de Educación No Formal
  • Lectura de textos, participación en debates presenciales y virtuales, y realización de un análisis crítico sobre contextos reales conocidos de educación no formal e informal
  • Visitar entidades y observar la concreción de los contenidos aprendidos.


Para aprobar la asignatura se debe tener una evaluación positiva en cada uno de los tres bloques temáticos

Revaluación
  • Requisitos: Tener una nota igual o inferior a 4,9 como media en los tres bloques temáticos
  • Procedimiento: Será personalizado para cada estudiante que se presente a revaluación

 

Evaluación única

Consistirá en una prueba escrita de conocimientos sobre los contenidos de los tres bloques temáticos.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Colom, A. J. (Coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel.

Cuadrado, T. (2008). La enseñanza que no se ve, educacion informal en el siglo XXI. Madrid: Narcea.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. París: UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf  Enllaç

Flipo, J. P. (1990) La gestió d’empreses de serveis. Alella, Barcelona: Pleniluni.

Gómez, G. (2017). Claves para la excelencia educativa. Organizaciones escolares únicas y excepcionales. Madrid: Wolters Kluwer

Subirats, J. y Albaigés, B. (2004). Educació i comunitat Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents educatiu. Barcelona: Fundació Jaume Bofill. Recuperado de http://www.fbofill.cat/publicacions/educacio-i-comunitat-reflexions-lentorn-del-treball-integrat-dels-agents-educatius

http://www.fbofill.cat/publicacions/educacio-i-comunitat-reflexions-lentorn-del-treball-integrat-dels-agents-educatius  Enllaç

Trilla, J. (1996). La educación fuera de la escuela. Barcelona: Ariel.

Vernis, A., et al. (1997). La gestió de les organitzacions no lucratives. Treballant per las millora de les Associacions. Barcelona: Proa-Columna.

Norma

London Grid For Learning. (2018). School Website RAG Audit (red/amber/green). Check your statutory compliance. https://www.lgfl.net/online-safety/resource-centre?t=rag-audit

https://www.lgfl.net/online-safety/resource-centre?t=rag-audit  Enllaç

Government of the United Kingdom. (2018). What maintained schools must publish online. https://www.gov.uk/guidance/what-maintained-schools-must-publish-online

https://www.gov.uk/guidance/what-maintained-schools-must-publish-online  Enllaç

Legislación

Ministerio de Educación. (2011). Competencias y Estándares TIC para directores/as de Establecimientos Educacionales. Chile: Ministerio de Educacion. Recuperado de https://es.calameo.com/read/001741067e1eaac3816f8 

https://es.calameo.com/read/001741067e1eaac3816f8   Enllaç

Artículo

Subirats, J. (2003). Participación y responsabilidades de la comunidad en educación. Revista de Educación (330), 217-236. Rcuperado de http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre330/re3301211213.pdf?documentId=0901e72b81258cd2

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre330/re3301211213.pdf?documentId=0901e72b81258cd2  Enllaç

Quintana, J. (2013). La comunicació des del web del centre educatiu i altres entorns digitals. Fòrum. Revista d’Organització i Gestió Educativa, (29), 8-13. Recuperado de http://www.ub.edu/ntae/jquintana/articles/comunicacio_web_Forum_2012.pdf

http://www.ub.edu/ntae/jquintana/articles/comunicacio_web_Forum_2012.pdf  Enllaç

Álvarez, C. (2017). ¿Qué me Ofrecen las Páginas Web de los Centros Educativos? Estudio Exploratorio en Cantabria (España). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 49-63. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/7647/7938

https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/7647/7938  Enllaç

Página web

Departament d’Ensenyament. (2016). NODES. Una web per al teu centre. Recuperado de http://agora.xtec.cat/nodes/

http://agora.xtec.cat/nodes/  Enllaç

Texto electrónico

Roig, M. et al. (2007). Proyectos educativos de ciudad: Materiales para la reflexión. Barcelona: Diputació de Barcelona. Recuperado de https://www.diba.cat/documents/113226/71b0ba6e-3a46-426b-ba7a-0f151f01ee30

https://www.diba.cat/documents/113226/71b0ba6e-3a46-426b-ba7a-0f151f01ee30  Enllaç

Àrea TAC. (2015). El lideratge de les TAC als centres educatius. Generalitat de Catalunya, Departament d’Ensenyament. Recuperado de http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/serveis_territorials/girona/serveis-educatius/documentacio-cursos-anteriors/2014-15/lideratge_de_les_TAC_als_centres_educatius.pdf

http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/serveis_territorials/girona/serveis-educatius/documentacio-cursos-anteriors/2014-15/lideratge_de_les_TAC_als_centres_educatius.pdf  Enllaç

Fernández, M. (2009). Centros, redes, projectos. Recuperado de https://www.academia.edu/6409808/Centros_redes_proyectos

https://www.academia.edu/6409808/Centros_redes_proyectos  Enllaç

AICE. (2004). Carta de Ciudades Educadoras. Recuperado de http://www.edcities.org/wp-content/uploads/2013/10/CARTA-CIUDADES-EDUCADORAS_3idiomas.pdf

http://www.edcities.org/wp-content/uploads/2013/10/CARTA-CIUDADES-EDUCADORAS_3idiomas.pdf  Enllaç