Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Metodología de Investigación Feminista

Código de la asignatura: 569029

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Ana Maria Morero Beltran

Departamento: Departamento de Sociología

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

50

 

-  Teórico-práctica

No presencial

 

20

 

-  Prácticas con documentos

No presencial

 

20

 

-  Otras prácticas

No presencial

 

10

Trabajo tutelado/dirigido

15

Aprendizaje autónomo

60

 

 

Competencias que se desarrollan

 

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

G1 - Interrelacionar las distintas disciplinas. Desarrollar y aplicar métodos interdisciplinares

G2 - Evaluar críticamente los propios pensamientos, decisiones y actos.

G4 - Realizar aprendizaje y desarrollar trabajo de manera autónoma.

G6 - Demostrar un compromiso ético contra las desigualdades.

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E2 - Argumentar sobre las principales corrientes teóricas que han integrado e integran los estudios feministas y sobre el género.

E3 - Reconocer las aportaciones de diferentes disciplinas al estudio de la configuración sociocultural del género y la sexualidad.

E5 - Saber describir los cambios de paradigma de los feminismos y sus causas.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos


1. Analizar los argumentos epistemológicos en relación a la investigación feminista y de perspectiva de género. 2. Identificar problemas y oportunidades de investigación relevantes y saber plantear objetivos de investigación coherentes con los posicionamientos epistemológicos feministas. 3. Aprender los diferentes métodos de investigación y poder identificar los más adecuados para realizar un proyecto riguroso con los postulados adoptados. 4. Ser capaz de hacer un diseño de investigación en el marco de las propuestas feministas. 5. Entender las publicaciones de investigación, analizarlas y en su caso deconstruirlas. 6. Completar el proceso investigador desde la bibliometría hasta la diseminación

 

Referidos a habilidades, destrezas


1. Saber participar y posicionarse en los debates epistemológicos 2. Alcanzar la capacidad de lectura crítica para la opciones metodológicas adoptadas en investigaciones de diferentes áreas disciplinares. 3. Capacidad para proponer alternativas metodológicas optimizadoras

 

Referidos a actitudes, valores y normas


1. Asumir un compromiso éticamente fundamentado con la realidad de la mujer en el área investigada. 2. Participar en la deconstrucción del androcentrismo. 3. Integrarse en los equipos y líneas de reconstrucción de la ciencia con perspectiva de género.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Fundamentos de la MIF

1.1. Objetivos de la MIF

1.2. Epistemologías feministas

1.3. Crítica feminista al androcentrismo científico

2. Identificación y definición de elementos clave para la investigación feminista

2.1. Temas, problemas y oportunidades a investigar

2.2. Antecedentes de investigación y marco teórico

2.3. Definir objetivos, preguntas y/o hipótesis de investigación

3. Metodologías, métodos y técnicas

3.1. Metodologías cualitativas, cuantitativas y pluralismo metodológico

3.2. Técnicas de generación y/o recolección de información

3.3. Plan de trabajo

4. Acercamiento al análisis de la información y la presentación de resultados

4.1. Técnicas de análisis de información

4.2. Aspectos éticos en la investigación

4.3. Presentación de resultados

 

 

Metodología y actividades formativas

 


Para cada uno de los cuatro bloques temáticos se preparará un documento guía. Este documento se completará con lecturas específicas todas ellas accesibles gratuitamente on-line o a través de los materiales del máster. Asimismo se ofrecerá un listado de lecturas optativas para cada bloque temático del programa. Las guías estaran programadas para que al finalizar el curso sea posible realizar una propuesta de investigación feminista bien fundamentada.
La docencia on-line pivotará sobre esta documentación cuya lectura constituye el input del aprendizaje autónomo. El output vendrá definido por las tareas propuestas como contenido de la evaluación continuada. Los documentos se activarán al inicio de cada bloque junto con la apertura de las actividades grupales sobre cada tema, cuyo cierre se realizará en el momento de la evaluación.
Siempre estará abierto un foro para realizar las preguntas y comentarios entre l@s alumn@s y las professoras. Debido al enfoque aplicado de la asignatura se acompañará la documentación con debates a partir de los intereses metodológicos de las participantes y de las lecturas criticas de las metodologías empleadas en investigaciones realizadas o consultadas.
Para un rendimiento óptimo del curso conviene que las estudiantes realicen las lecturas al inicio de cada bloque, de forma que las intervenciones y tareas contengan los aprendizajes adquiridos.
Se atenderá a l@s alumn@s a través del foro de dudas, de los feedbacks de evaluación u otras formas de comunicación on-line que se establezcan.Opcionalmente se organizarán tutorías para el seguimiento de los trabajos y en caso de acuerdo sobre la fecha y hora.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Evaluación continua:

La evaluación continua consiste en la realización de un ejercicio individual para cada uno de los cuatro temas en base a las lecturas propuestas y con posibilidad de discusiones colectivas a través de foro. Estos ejercicios iran encaminados a la realización de una propuesta de trabajo de investigación feminista final.

A.- Tareas propuestas para el tema 1 y de acuerdo con la Guía 1. Entrega selección del tema y participación en el debate de los foros. 20% de la nota final

B.- Tareas propuestas para el tema 2 y de acuerdo con la Guía 2. Entrega del guión de objectivos y preguntas de investigación, así como la justificacion y enmarcación teórica del tema de investigación.  25% de la nota final

C. Tareas propuestas para el tema 3 y de acuerdo co la Guía 3. Entrega de la propuesta metodológica, plan de trabajo y participación en el foro. 25% de la nota final

D. Tareas propuestas para el tema 4 y de acuerdo con la Guía 4. Entrega del trabajo final que incluye propuesta de análisis y de presentación de resultados. 30% de la nota final.

 

Evaluación única

Evaluación única:
La evaluación única podrá ser o bien un examen final o trabajos específicos solicitados para la fecha del examen final. Podran ser una combinación de ambos. En el caso de combinación cada entrega computa el 50% de la nota final.

Re-evaluación:

La Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación de los aprendizajes contempla un sistema de reevaluación, dirigido a todas la estudiantes que no hayan superado la evaluación final después de la evaluación continuada y de la evaluación única. El sistema de reevaluación será el mismo que para la evaluación única.
 

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Media Azkue, Irantzu; Luxan, Marta.; Legarreta, Matxalen; Guzmán, Gloria.; Zirion, Iker; Azpazu Carballo, Jokin (2014). Otras formas de (re) conocer. Reflexiones, herramientas y aplicaciones desde la investigación feminista

http://publicaciones.hegoa.ehu.es/assets/pdfs/329/Otras_formas_de_reconocer.pdf?1429005444  Enllaç

Flick, Uwe. (2014). An introduction to qualitative research. Sage.

-Morero Beltran, Anna.; Ortiz Monera, Rosa.; Almeda Samaranch, Elisabet. (2015). Dialogues with Rosana Hertz. Barcelona: Copalqui Editorial.

- Anderson, Elisabeth. (2010).  Feminist Epistemology and Philosophy of Science. Stanford Encyclopedia of Philosophy.

Castañeda Salgado, Martha Patricia (2019). Perspectivas y aportes de la investigación feminista a la emancipación. Cap 1. Pp 17-41. En Castañeda et al., Otras formas de (des)aprender: Investigación feminista en tiempos de violencia, resistencias y decolonialidad.

Capítulo

Biglia, Barbara. (2007). Desde la investigación-acción hacia la investigación activista feminista. In Perspectivas y retrospectivas de la Psicologia Social en los albores del siglo XXI (pp. 415-422). Biblioteca Nueva.

Artículo

Domínguez Amorós, Màrus., Muñiz, Leticia., & Rubilar Donoso, Gabriela. (2019). El trabajo doméstico y de cuidados en las parejas de doble ingreso. Análisis Comparativo entre España, Argentina y Chile. Papers. Revista de Sociología, 2019, vol. 104, num. 2, p. 337-374.

Martin Palomo, Teresa & Muñoz Terrón, José. M. (2014). Epistemología, metodología y métodos.¿ Qué herramientas para qué feminismo? Reflexiones a partir del estudio del cuidado. Quaderns de Psicologia, 16(1), 35-44.

Biglia, Barbara., & Vergés-Bosch, N. (2016). Qüestionant la perspectiva de gènere en la recerca. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 9(2), 12-29.

http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2016.9.2922  Enllaç

Vergés Bosch, Núria., Hache, Alex., & Cruells Lopez, Eva. (2014). Ciberfeminismo de investigacción con y entre tecnoartistas y hackers. Athenea digital: revista de pensamiento e investigación social, 14(4), 153-180.

http://www.raco.cat/index.php/Athenea/article/view/292038/380545  Enllaç

Vergés Bosch, Núria. (2012). De la exclusión a la autoinclusión de las mujeres en las TIC. Motivaciones, posibilitadores y mecanismos de autoinclusión. Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social, 12(3), 129-150.

Haraway, Donna. (1988). Situated knowledges: The science question in feminism and the privilege of partial perspective. Feminist studies, 575-599.

Palomo, M., Teresa, M., & Muñoz Terrón, J. M. (2014). Epistemología, metodología y métodos.¿ Qué herramientas para qué feminismo? Reflexiones a partir del estudio del cuidado. Quaderns de Psicologia, 16(1), 35-44.

Biglia, Barbara., & Bonet-Martí, Jordi. (2009). La construcción de narrativas como método de investigación psico-social. Prácticas de escritura compartida. In Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research (Vol. 10, No. 1).

Casado Aparicio, Elena. (1999). A vueltas con el sujeto del feminismo. Política y sociedad, 30, 73.

Vergés Bosch, N. (2012). Una década de feminicidios en el Estado Español: Una aproximación a través de la visualización de información con AREA. Arte y Políticas de Identidad, 6, 145-159.

Navarro-Pérez, Patricia., Ortiz-Gómez, Teresa., & Gil-García, Eugenia. (2014). La producción científica biomédica sobre transexualidad en España: análisis bibliométrico y de contenido (1973-2011). Gaceta Sanitaria.