Plan docente de la asignatura

 

 
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Perspectivas de la Investigación de la Hipoxia

Código de la asignatura: 572402

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Teresa Pages Costas

Departamento: Departamento de Biología Celular, Fisiología e Inmunología

créditos: 3

Programa único: S

 

 

Otros contenidos

 


Atendiendo a la naturaleza del curso, todos los enlaces a recursos y fuentes de información están sometidos a una renovación continua. Por esta razón se facilitarán los recursos, bibliografía y actualizaciones a través del Campus Virtual de la UB o en clase, de manera dinámica y actualizada.

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

35

(Los contenidos, la metodología, las actividades, la evaluación y el calendario se podrán ver modificados en función de las indicaciones de las autoridades sanitarias.)
 

-  Teoría

Presencial

  

12
 

-  Tutorización por grupos

Presencial y no presencial

  

10
 

-  Ejercicios prácticos

Presencial y no presencial

  

10
 

-  Seminario

Presencial

  

3

Trabajo tutelado/dirigido

25

Aprendizaje autónomo

15

 

 

Competencias que se desarrollan

 


— Capacidad de obtener, analizar y gestionar información sobre los avances científicos en el área de fisiología.
— Capacidad de adquirir una actitud crítica, que permita analizar el propio trabajo y el de los compañeros, emitir juicios argumentados, defenderlos con rigor y tolerancia y debatir nuevas ideas sobre temas del ámbito de la fisiología.
— Capacidad de tomar decisiones de forma razonada y eficiente, de resolver problemas y de proponer nuevas hipótesis.
— Capacidad de elaborar informes claros y concisos de los resultados de un trabajo, con una formulación clara de las conclusiones obtenidas.
— Capacidad de generar ideas originales y apropiadas para dar respuesta a una necesidad o para buscar alternativas a un determinado problema, adquirir la motivación necesaria para comprometerse con las nuevas ideas y transformarlas en acción.
— Capacidad de utilizar fuentes de información científica y bases de datos para centrar los conocimientos actuales en temas de interés en fisiología.
— Capacidad de identificar los mecanismos, a nivel de experto, de la regulación funcional a nivel molecular, celular y sistémico.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Describir los tipos de hipoxia y fisiopatologías relacionadas con la hipoxia y los aspectos genéticos relacionados con ella.
— Describir y valorar los trabajos actuales que se están llevando a cabo en el campo de la investigación fisiológica y biomédica en procesos hipóxicos, con estudio de modelos experimentales de isquemia tisular, apoptosis y necrosis, de sensibilidad al oxígeno y de patologías asociadas a distintos tipos de hipoxia.
— Identificar biomodelos experimentales de investigación en hipoxia a distintos niveles de organización y saber cómo se pueden monitorizar.
— Identificar los diferentes mecanismos fisiopatológicos implicados en patologías pancreáticas y hepáticas, tanto agudas como crónicas, relacionas con procesos hipóxicos o isquémicos.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Hipoxia e isquemia

*  — Causas, tipos, sensores
— Respuestas a nivel celular, tisular y sistémico
— Detección y monitorización
— Hipoxia y frio sobre la microbiota intestinal
— Salud mitocondrial

 

 

2. Fisiopatología de la hipoxia

*  — Glutatión mitocondrial: regulación y papel de la enfermedad
— Terapia celular para la fibrosis pulmonar idiopática
— Daño isquémico intestinal y renal agudo y regeneración renal
— Tabaquismo, inflamación y pulmón
— Remodelado vascular pulmonar en la EPOC y enfisema
— Pancreatitis y daño pulmonar
— Apnea obstructiva del sueño como hipoxia intermitente e hipertensión pulmonar

 

 

 

Metodología y actividades formativas

 


La metodología se fundamenta en:
— Clases presenciales expositivas en sesiones intensivas.
— Conferencias y seminarios a cargo de expertos del ámbito invitados.
— Participación activa de los estudiantes, a partir del planteamiento de cuestiones para el debate en cada sesión o bloque temático y realización de tareas en clase.
— Actividad grupal-colaborativa, en línea, para la resolución de casos y elaboración de información.
— Participación a través del foro con la aportación de una recensión más la crítica que cada alumno hace del trabajo que ha consultado.
— Foro de debate sobre un tema específico, con formato de revisión entre pares (peer-review), discutiendo sobre los trabajos que han realizado los compañeros, y también las observaciones que estos hagan sobre el propio trabajo.
 

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 


La evaluación se fundamenta en:
— Participación en clase, exposición, debate y resolución de casos sobre los temas tratados: 15 %
— Participación en foro (recensión y crítica trabajo consultado): 25 %
— Foro: peer-review, aportaciones razonadas y discusión temática: 25 %
— Cuestionario sobre los contenidos de las clases: 35 %