|
|
Pla docent de l'assignatura
|
|
|
Nom de l'assignatura: Teatre com a Interacció de les Arts
Codi de l'assignatura: 572475
Curs acadèmic: 2021-2022
Coordinació: Maria Vicenta Gonzalez Arguello
Departament: Departament d'Educació Lingüística i Literària, i Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica
crèdits: 5
Programa únic: S
|
Les resolucions dictades al llarg del curs 2021-2022 en relació amb la crisi sanitària Covid-19 podrien obligar a adaptar la planificació de la docència i, en conseqüència, també a modificar alguns apartats dels plans docents.
|
|
Hores estimades de dedicació
|
Hores totals 125
|
|
Activitats presencials i/o no presencials
|
42
|
| |
- Sortida cultural
|
Presencial
|
|
6
|
| |
- Seminari
|
Presencial
|
|
18
|
| |
- Taller experimental
|
Presencial
|
|
18
|
|
Treball tutelat/dirigit
|
45
|
|
Competències que es desenvolupen
|
|
COMPETÈNCIES GENERALS
CG1 - Desenvolupar investigacions aplicant metodologies, tècniques de recollida de dades i instruments adequats a l’objecte d’estudi.
CG2 - Seleccionar i integrar coneixements teòrics i pràctics per tal de crear projectes en les pràctiques professionals.
CB6 - Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i / o aplicació d’idees, sovint en un context d’investigació
CB7 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relatius al seu camp d’estudi
CB8 - Que els estudiants siguin capaços d’integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis
CB9 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats
CB10 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d’aprenentatge que els permetin continuar estudiant d’una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma.
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
CT1 - Actuar des del compromís ètic de forma lliure i socialment responsable, tant en contextos professionals com personals, sent respectuós amb els valors universals i democràtics.
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
CE1 - Aplicar metodologies d’investigació adequades als àmbits estudiats que afavoreixin l’exploració, anàlisi i interpretació de pràctiques i manifestacions artístiques.
CE2 - Gestionar projectes educatius en contextos artístics interdisciplinaris d’acord amb els processos desenvolupats per institucions i centres culturals.
CE3 - Dissenyar, planificar i avaluar situacions d’ensenyament-aprenentatge en diversos àmbits artístics, adequant-les a les necessitats i perfils dels subjectes receptors des de l’educació formal i no formal
CE4 - Valorar críticament processos artístics i manifestacions culturals per a la seva transferència a l’àmbit educatiu amb finalitat d’intervenció didàctica o d’investigació.
|
|
Referits a coneixements
Conèixer el llenguatge teatral a les seves diverses manifestacions.
Reconèixer el papel del teatre com a vehicle de diversos ensenyaments i aprenentatges.
Aprofundir en els aspectes teòrics i pràctics relatius a la interrelació que es dóna en el teatre entre la música, la dansa, les arts plàstiques i la literatura des d’un vessant educatiu.
Fomentar la recerca d’aquests àmbits des de la interdisciplinarietat.
Consolidar o millorar l’entrada al món professional.
|
1.
La gènesi del teatre
* Textos clàssics
Textos contemporanis
Arts parateatrals
2.
El teatre com a espectacle i la seva recepció
* L’espai
L’intèrpret
El públic
3.
El teatre i les seves funcions
* La dimensió pedagògica
L’aplicació didàctica
La formació de l’espectador
L’estímul per a la creació
|
Metodologia i activitats formatives
|
|
Amb l’assignatura es pretén cobrir un recorregut en tres fases per exemples de diversos gèneres teatrals mitjançant propostes metodològiques de modalitats diversificades. Les tres fases esmentades són les següents :
- El text o el concepte de partida
- El pas del text o concepte a l’espectacle i la seva recepció
- Les aplicacions didàctiques, pedagògiques, crítiques i de creació
Es presentaran i contextualitzaran textos de diferents èpoques i conceptes que han rebut diverses formes teatrals en sessions expositives i en d’altres de seminari i de tallers.
Es posaran en comú les experiències de lectura o de recepció de textos i muntatges teatrals i parateatrals en sessions de treball en petit grup i en grup sencer.
Es realitzaran activitats per promoure la consciència i la formació dels estudiants en tant que receptors crítics del fet teatral.
S’assistirà a representacions vinculades als referents i conceptes treballats en el marc del curs.
Es proposaran activitats individuals d’aplicació dels continguts i conceptes treballats per a cada text o fet teatral.
Les sessions tèorico-pràctiques seran síncrones (presencials i no presencials). Si es possible es faran tres sessions presencials a l’aula
|
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges
|
|
Realitzar una proposta didàctica o artística a partir d’un text teatral indicat pels docents: 25%
Criteris d’avaluació:
- La proposta pren l’obra com a punt de partida.
- La proposta pren com a referència els conceptes treballats a l’aula i els materials teòrics disponibles al Moodle.
- L’acostament a l’obra, les analogies presents a la proposta dels estudiants o els conceptes que l’articulen es recolzen i es contextualitzen en el treball presentat, que pot plantejar-se des de diverses disciplines artístiques, o bé en el material recomanat al Moodle o bé segons el marc conceptual proposat a l’aula.
- El discurs amb què es justifica la proposta s’adequa a les convencions lingüístiques i comunicatives pròpies del discurs acadèmic.
Realitzar una proposta didàctica o artística sobre un concepte treballat a partir d’un espectacle parateatral indicat pels docents: 25 %
Criteris d’avaluació:
- La tria del concepte s’ajusta als continguts o als materials als quals es fa referència durant les sessions de l’assignatura.
- La proposta il.lustra un acostament al concepte emmarcat en els continguts de l’assignatura.
- El discurs amb què es justifica la proposta s’adequa a les convencions lingüístiques i comunicatives pròpies del discurs acadèmic.
Realitzar les activitats proposades al final de les sessions corresponents a cada un dels textos o espectacles treballats: 50%
Criteris d’avaluació:
- Les activitats demostren que la lectura o el visionat de les peces proposades han estat acurats i elaborats i han permès a l’estudiant presentar propostes sobre conceptes rellevants d’aquests textos o espectacles.
- Els conceptes que articulen als treballs dels estudiants, les analogies presents o els acostament a les obres de partida es recolzen i es contextualitzen en les tasques presentades, que poden plantejar-se des de diverses disciplines artístiques, o bé en el material recomanat al Moodle o bé segons el marc conceptual proposat a l’aula.
- El discurs amb què es presenten les activitats s’adequa a les convencions lingüístiques i comunicatives pròpies del discurs acadèmic.
NOTA: La realització d’una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o electrònic es considerarà una irregularitat i com a tal serà qualificada amb un 0. En el cas que el professorat tingui indicis de plagi en una evidència d’avaluació, aquest podrà fer una prova suplementària per descartar el dubte.
Avaluació única
Requisits:
1. Lliurar al docent, en els terminis estipulats, la sol.licitud per acollir-se a aquesta modalitat d’avaluació.
2. Concertar una entrevista amb el docent
Llegir els textos teatrals indicats pels docents i realitzar les activitats relacionades que es trobaran al moodle del curs: 50%
Criteris d’avaluació:
- Les activitats demostren que la lectura de les peces proposades ha estat acurada i elaborada i ha permès a l’estudiant presentar propostes i reflexions sobre conceptes rellevants d’aquests textos.
- Els textos amb què es presenten les activitats s’adeqüen a les convencions lingüístiques i comunicatives pròpies del discurs acadèmic.
Escriure la crítica dels espectacles teatrals indicats pels docents: 25%
Criteris d’avaluació:
Escriure la crítica dels espectacles parateatrals indicats pels docents: 25 %
Criteris d’avaluació:
- La crítica pren l’obra com a punt de partida i en fa referències.
- La crítica pren com a referència els conceptes i els materials teòrics disponibles al Moodle.
- El text s’adequa a les convencions lingüístiques i comunicatives pròpies del discurs acadèmic.
NOTA: La realització d’una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o electrònic es considerarà una irregularitat i com a tal serà qualificada amb un 0. En el cas que el professorat tingui indicis de plagi en una evidència d’avaluació, aquest podrà fer una prova suplementària per descartar el dubte.
|
