|
Dades generals |
Nom de l'assignatura: Anàlisi Qualitativa: Observació de Casos
Codi de l'assignatura: 573613
Curs acadèmic: 2021-2022
Coordinació: Luz Ma Muñoz Marquez
Departament: Departament de Ciència Política, Dret Constitucional i Filosofia del Dret
crèdits: 3
Programa únic: S
|
Hores estimades de dedicació |
Hores totals 75 |
|
Activitats presencials i/o no presencials |
75 |
|
- Teoria |
Presencial |
26 |
|||
|
- Teoricopràctica |
Presencial |
13 |
|||
|
- Exercicis pràctics |
Presencial |
26 |
|||
|
- Pràctiques amb documents |
Presencial |
10 |
|||
|
Competències que es desenvolupen |
|
Competències generals
|
|
|
|
Objectius d'aprenentatge |
|
Referits a coneixements Aquest curs té com a objectiu donar eines per a l’anàlisi qualitativa en ciència política. La primera part se centra a entendre com es dissenya una investigació qualitativa, especialment quines preguntes d’investigació exigeix necessàriament aquest tipus d’anàlisi. La segona part introdueix els diferents mètodes i tècniques d’anàlisi qualitativa. La tercera part revela un aspecte que potser és el que s’explica menys i sovint es qüestiona més de la investigació qualitativa: com s’interpreten i es categoritzen les dades i es generen els resultats de la investigació. Tot això es fa a partir de l’observació de casos, que bàsicament consisteix en la discussió de publicacions de referència en l’àmbit de la ciència política amb l’objectiu d’il·lustrar i reflexionar sobre les qüestions principals introduïdes a classe. |
|
Blocs temàtics |
1. Disseny de la recerca
*
Teoria
Pregunta d’investigació
Metodologia i tècniques en una investigació qualitativa
2. Mètodes i tècniques
*
Entrevistes en profunditat
Grups de discussió
Observació participant
3. Competències específiques
*
Comprensió dels problemes epistemològics de la investigació qualitativa
Capacitat de discernir la rellevància de les dades qualitatives
Familiaritat amb algunes de les diferents línies d’investigació qualitativa
Capacitat d’articular teoria, disseny d’investigació i mètodes en una investigació qualitativa
|
Metodologia i activitats formatives |
|
El curs és eminentment pràctic. A més de les classes teòriques, a classe es discuteixen una sèrie de casos o lectures, algunes de les quals poden ser en anglès depenent de la pertinència. A partir d’aquests casos, es demana a l’alumant que elabori una proposta d’investigació qualitativa. Això els permet tractar els coneixements adquirits i desenvolupar habilitats per presentar, explicar i defensar el seu enfocament d’investigació. El projecte d’investigació es discuteix a classe. A la meitat del curs se n’entrega un primer esborrany, amb les preguntes d’investigació, rellevància acadèmica i metodologia. A les dues últimes sessions del curs, els projectes d’investigació es presenten i es defensen en el context d’un seminari acadèmic. |
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges |
|
El sistema ordinari d’avaluació és l’avaluació continuada. L’alumnat que no sol·liciti l’avaluació única en el termini establert (un mes i mig a partir de l’inici del quadrimestre) segueix l’avaluació continuada.
Les classes i l’avaluació són presencials, llevat que les restriccions per la pandèmia actual obliguin a utilitzar mitjans telemàtics. En aquest cas, les presentacions i la participació es farien a l’aula virtual i el lliurament dels treballs es faria igualment a través del Campus Virtual. Les qualificacions de totes les activitats avaluables obligatòries s’han de fer públiques com a màxim quinze dies després d’haver-se dut a terme o lliurat. Si l’alumnat d’avaluació continuada no presenta cap activitat avaluable ni fa la prova de síntesi rep la qualificació final de no presentat. Si ha presentat alguna activitat avaluable, però ha abandonat el procés d’avaluació continuada sense completar-lo, la qualificació és la mitjana ponderada prevista en el pla docent, entenent que ha obtingut un 0 en les activitats que no ha presentat. La còpia o el plagi en qualsevol activitat avaluable obligatòria, prova de síntesi o avaluació única, o la utilització o la cooperació en procediments fraudulents per dur a terme aquestes activitats, comporta la qualificació de suspens (amb un zero) en l’assignatura, sense possibilitat de reavaluació, ja que desvirtua l’autoria de l’exercici. El professorat ha d’informar la coordinadora o coordinador dels casos de còpia, plagi i procediments fraudulents. Una conducta reiterada en aquests fets comporta la sol·licitud d’obertura d’un expedient disciplinari a l’estudiant.
Avaluació única En el cas de l’avaluació única, la nota final és el resultat d’una prova final (100 % de la nota) que requereix haver llegit i treballat tots els materials i lectures facilitats al llarg del curs.
|
|
Fonts d'informació bàsica |
Consulteu la disponibilitat a CERCABIB
Llibre
Berg, Bruce and Lune, Howard (2004). Qualitative research methods for the social sciences (Vol. 5). Boston, MA: Pearson.
Corbetta, Piergiorgio. 2003 Social Research. Theory, Method and Techniques, Sage Publications.
Della Porta, Donatella, & Keating, Michael (Eds.). (2008). Approaches and methodologies in the social sciences: A pluralist perspective. Cambridge University Press.
Denzin, Norman, & Lincoln, Yvonna (1994). Handbook of qualitative research. Sage publications, inc.
Denzin, Norman. (2008). Collecting and interpreting qualitative materials (Vol. 3). Sage.
Flick, Uwe. 2009. An Introduction to Qualitative Research, Fourth Edition, Sage Publications.
McNabb, David. (2015). Research methods for political science: Quantitative and qualitative methods. Routledge.
Medina, Iván; Álamos, Priscila; Castillo, Pablo; Rihoux, Benoît (2017) Análisis Cualitativo Comparado (QCA). Madrid, CIS
Caïs, Jordi; Folguera, Laia; Formoso, Climent (2014). Investigación cualitativa longitudinal. Madrid, CIS