Plan docente de la asignatura

 

 

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El rector de la Universidad de Barcelona ha resuelto, en fecha 3 de abril de 2020, de acuerdo con el presidente de la Generalitat, la consejera de Empresa y Conocimiento, y los rectores y rectoras de las demás universidades catalanas, suspender la docencia presencial correspondiente al segundo cuatrimestre hasta la finalización del curso. Este hecho obliga a adaptar la planificación de la docencia presencial a la modalidad de docencia en línea y, en consecuencia, también puede implicar la modificación de algunos de los apartados del plan docente de las asignaturas. La descripción de los cambios se recoge en una adenda al final del plan docente original.



Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Impacto Ambiental sobre el Vector Agua

Código de la asignatura: 573619

Curso académico: 2019-2020

Coordinación: Victor Manuel Pinto Miguel

Departamento: Departamento de Mineralogía, Petrología y Geología Aplicada

créditos: 2,5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 62.5

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

30

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

20

 

-  Prácticas de ordenador

Presencial

 

10

Trabajo tutelado/dirigido

11.5

Aprendizaje autónomo

21

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Competencias básicas

— Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

— Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de manera mayoritariamente autodirigida o autónoma.


Competencias transversales

— Capacidad para valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas relacionados con el mundo del agua que se presentan en el ámbito profesional.

— Capacidad para participar activamente en investigaciones y proyectos de innovación en el mundo del agua.

— Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinares.


Competencias específicas

— Capacidad para elaborar y evaluar proyectos en que el agua tenga un papel importante y evaluar su impacto ambiental.

— Capacidad para aplicar la legislación y las normativas relacionadas con la temática del agua.

— Capacidad para evaluar el ciclo antrópico del agua, su impacto sobre el medioambiente, la demanda de recursos hídricos en función del uso, y la legislación y normativa vinculada a este ciclo.

— Capacidad para evaluar el impacto de los cambios en los sistemas hidrológicos sobre los sistemas socioeconómicos, ecológicos y climáticos a diferentes escalas.

— Capacidad para evaluar las modificaciones que presenta el funcionamiento natural del ciclo del agua como consecuencia de las acciones antrópicas sobre el medioambiente.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

El objetivo principal de la asignatura es adquirir conocimientos sobre la metodología utilizada para la evaluación del impacto ambiental en relación con el medio hídrico y para la realización de estudios de impacto ambiental.

Concretamente, al finalizar el curso el alumnado sabrá:

— Hacer una diagnosis ambiental.

— Aplicar el método idóneo a cada problema.

— Determinar las medidas correctoras que hay que aplicar.

— Interpretar los proyectos en clave ambiental.

— Determinar indicadores cuantitativos aplicados al agua.

— Aplicar estrategias para minimizar los impactos.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Introducción y conceptos básicos

*  
1.1. Homeostasia, resiliencia, vulnerabilidad, etc.

1.2. Indicadores y calidad ambiental

1.3. Características generales de los proyectos hidráulicos

2. Factores ambientales afectados en los proyectos hidráulicos

*  
2.1. Identificación de los principales factores ambientales afectados e inventario: medio inerte, biótico, perceptual, suelo rústico, infraestructuras y población

2.2. Análisis y metodologías de ponderación de Batelle y Delphi

2.3. Utilización de indicadores y curvas de transformación

3. El impacto ambiental de los proyectos hidráulicos

*  
3.1. Determinación, análisis y valoración de las principales acciones de los proyectos hidráulicos

3.2. Análisis y ponderación de los principales factores ambientales afectados, elaboración del inventario ambiental: medio inerte, biótico, perceptual, suelo rústico, infraestructuras y población

3.3. Sistemas de ponderación de factores: métodos de Batelle y Delphi

3.4. Identificación, análisis y ponderación de los impactos

       3.4.1. Evaluación cualitativa. Listas de revisión

       3.4.2. Evaluación cuantitativa. Matriz de Leopold, Batelle-Columbus

4. Elaboración de los estudios de impacto ambiental (EsIA)

*  
4.1. Componentes y estructura

4.2. Proceso administrativo

5. Legislación aplicable al EsIA

*  
5.1. Legislación europea

5.2 Legislación española y de las comunidades autónomas

6. Integración ambiental de los proyectos hidráulicos

*  
6.1. Metodologías de integración

6.2. Medidas preventivas y correctoras

7. Programa de vigilancia y control de obras hidráulicas

8. Casos de aplicación

*  
8.1. Extracción de recursos hídricos subterráneos

8.2. Desvío y canalización de cursos de agua

8.3. Canales de riego aéreos, subterráneos y a nivel del suelo

8.4. Represas y proyectos hidroeléctricos

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Clases teórico-prácticas
En las clases de teoría se intercalan frecuentes actividades prácticas a realizar en el aula o para entregar en la próxima sesión.

Clases de prácticas en el aula de ordenadores
Al igual que en las de teoría, las prácticas contienen conceptos tanto teóricos como prácticos, totalmente relacionados con la docencia recién impartida.

Día de campo
Consiste en la evaluación del impacto ambiental de un caso. Se realizará un informe (en grupo) por escrito que además se presentará en clase.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

En la evaluación continua, además de tenerse en cuenta la participación y la implicación tanto en clase como en las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas, hay que entregar una serie de actividades evaluables como muestra de los resultados de aprendizaje.

Los porcentajes sobre la nota final de los componentes de la evaluación continua son los siguientes:

— Participación en las diferentes actividades que se propongan en clase: 60 %.

— Entrega y presentación del informe de impacto ambiental: 40 %.


Atención: Los requisitos mínimos necesarios para poder ser calificado son:

— Asistir por lo menos al 80 % de las clases.

— Asistir y entregar las actividades que se solicitan en clase.


La reevaluación consiste en un examen de toda la materia tratada en la asignatura y requiere haber asistido por lo menos al 80 % de las clases.

 

Evaluación única

Para acogerse a la evaluación única es necesario solicitarlo expresamente al profesorado responsable de la asignatura durante las dos primeras semanas del curso.


Los porcentajes sobre la nota final de los componentes de la evaluación única son los siguientes:

— Participación en las diferentes actividades que se propongan en clase: 30 %.

— Examen final: 70 %.


Atención: El alumnado que se acoja a esta modalidad de evaluación debe:

— Asistir al 60 % de las clases y entregar los trabajos solicitados correspondientes a ese porcentaje.

— Realizar un examen final de toda la asignatura.


La reevaluación consiste en un examen de toda la materia tratada en la asignatura (con el peso respecto a la nota final antes mencionado) y requiere haber asistido por lo menos al 60 % de las clases.

 

 

 

 

ADAPTACIÓN DEL PLAN DOCENTE A LA MODALIDAD DE DOCENCIA EN LÍNEA, ANTE LA CRISIS DE LA COVID-19, DURANTE EL CURSO 2019-2020

 

Dada la situación de excepcionalidad se realizarán las adaptaciones pertinentes en forma de docencia y evaluación telemáticas. La docencia se hará utilizando plataformas virtuales de compartición de pantalla y pizarras electrónicas, y la evaluación continuada se hará mediante la entrega de diversas tareas. La evaluación única consistirá en un examen a enviar en un plazo concreto y con control de copia por parte del sistema.