Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Modos de Producción: Emplazamientos y Prácticas Paraartísticas

Código de la asignatura: 568251

Curso académico: 2020-2021

Coordinación: Joaquim Cantalozella Planas

Departamento: Departamento de Artes Visuales y Diseño

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

43

 

-  Teoría

Presencial y no presencial

 

4

 

-  Teórico-práctica

Presencial y no presencial

 

4

 

-  Taller experimental

Presencial y no presencial

 

35

Trabajo tutelado/dirigido

32

Aprendizaje autónomo

50

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Desarrollar la capacidad de proyectar y producir una obra artística a nivel profesional.

 

 

      -Básicas y Generales:

CB7 -   Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 -   Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CG0 -  Hablar bien en público.

 

     -Especificas:

CE2 - Usar los conceptos y de las definiciones adecuadas a la producción artística que se realiza, que se integren en discursos ya abiertos a debate, y que, por tanto, acoten el proyecto artístico con bases rigurosas.

CE6 - Utilizar la forma y el modo de producción del proyecto artístico en condiciones profesionales.

CE10 - Interactuar adecuadamente los conceptos manejados en el proyecto artístico y el uso de las técnicas y tecnologías.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

Conocer las dinámicas, las plataformas y los dispositivos que inciden en la producción artística contemporánea. 

 

 

Bloques temáticos

 

1. El impulso de archivar

*  

El archivo como lugar, cartografías como trayectos.

La cultura de registro: archivos visuales y sonoros.

Superficies temporales, espacio, lugares y estratos.

 

 

2. Manifestaciones transversales del pensamiento del artista.

*   

Dispositivos de textualidad y de recopilación de imágenes.

Archivos gráficos y arqueologías documentales. La construcción de archivos marginales.

3. Modos de producción alternativos para repensar el arte desde dentro.

*  Emplazamientos y prácticas para-artísticas.

 

4. Muestrario antropológico

*  Procesos reversibles entre obra y documento

 

 

Metodología y actividades formativas

 

El alumno tendrá que trabajar en un proyecto propio. El seguimiento de la obra será compartido con los profesores. Una vez realizada la obra, el alumno tendrá que presentarla de la manera más conveniente.

- Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto.

- Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado.

- Realización carpeta aprendizaje: La realización de una carpeta de aprendizaje del estudiante permite recoger los esfuerzos del alumnado y los resultados del proceso de aprendizaje, incorporando trabajos elaborados por el estudiante.

- Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información.

- Coloquios: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado.

- Clases expositivas: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa.

 

Excepcionalmente y en el supuesto de que así lo exija la situación de la pandemia del Covid 19 la metodología del plan docente de la asignatura se verá modificado en los siguientes puntos:
El profesorado adecuará su docencia para transmitir los contenidos de la asignatura a través del campus virtual.

En algunas ocasiones se pueden transmitir los contenidos a través otras plataformas digitales externas a la UB.
Los contenidos se pueden transmitir de forma sincrónica (tutorías y clases en directo), o asincrónica (contenidos docentes subidos al campus virtual):

- Desarrollo del proyecto adecuándolo a las nuevas condiciones.

- Comparación crítica del proyecto inicial con el proceso de trabajo que se ha llevado a cabo a lo largo del curso.

- Diversificación de los procesos creativos. Utilización de herramientas y técnicas plurales. (Adaptar los procesos, herramientas y técnicas al trabajo desde casa).

 

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

La evaluación será continuada y coordinada con todos los profesores con la participación del alumnado.

- Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje…

- Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones…

- Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento…), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase…), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas…

- Instrumentos de co-evaluación.

Excepcionalmente y en el supuesto de que así lo exija la situación de la pandemia del Covid 19 la metodología del plan docente de la asignatura se verá modificada en los siguientes puntos:
La adaptación de la docencia presencial a la modalidad en línea implica necesariamente formas diferentes de evaluación. El tipo de evaluación, evidencias e instrumentos que se utilicen hay que contextualizarlos según las limitaciones y oportunidades que nos ofrece la situación. Distribuir el valor del porcentaje total de la evaluación acreditativa entre las diferentes actividades de evaluación puede contribuir a reflejar mejor los resultados de aprendizaje del estudiante.

 

 

Evaluación única

El estudiante podrá acoger-se a la convocatoria de avaluación única pidiéndolo al Consejo del Máster (a través del/la coordinador/a) i expresando las razones que la motivan, siempre que lo solicite durante el período establecido en el calendario académico del máster i de acuerdo con el procedimiento establecido.

Cualquier resolución positiva del Consejo implicará que el estudiante tiene que cumplir con los requisitos siguientes:

- Asistir presencialmente a 4 sesiones de tutorías.

- Presentar todos los trabajos planificados en la asignatura (durante las tutorías acordadas, el profesor indicará las especificidades de cada uno de los trabajos).

- Hacer una defensa oral del trabajo tutelado delante del responsable de la asignatura y el/a coordinador/a del Máster.

Excepcionalmente y en el supuesto de que así lo exija la situación de la pandemia del Covid 19 la evaluación única de la asignatura se verá modificada en los siguientes puntos:
El máster valorará la cantidad de asistencia mínima de tutorías y/o clases. La evaluación única tiene la función acreditativa de valorar el logro de las competencias y objetivos relacionados con la asignatura. No obstante, este tipo de evaluación no tiene que asociarse necesariamente a una evidencia de evaluación única, sino que puede determinarse a partir de varias evidencias en un único acto de evaluación.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Agamben, G. (2011).  Desnudez. Barcelona: Anagrama,

Osborne, P. (2010): El arte más allá de la estética. Ensayos filosíficos sobre arte contemporáneo. Murcia: Ad Litteram/CENDEAC

Greil, M. (1993): Rastros de carmín. Una historia secreta del s. XX. Barcelona: Anagrama

Sennett, R. (2012): Juntos. Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama.

Herzog, W. (2010): Conquista de lo inútil. Barcelona: Blackie Books