Plan docente de la asignatura

 

 

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De acuerdo con la Resolución SLT/275/2021, de 5 de febrero, por la que se prorrogan y se modifican las medidas en materia de salud pública para la contención del brote epidémico de la pandemia de COVID-19 en el territorio de Cataluña, el 9 de febrero de 2021 el rector de la Universidad de Barcelona, habiendo consultado a los decanos y decanas de las facultades y al Consejo del Alumnado, resolvió que la docencia teórica del segundo semestre del curso 2020-2021 debe ser parcialmente presencial para los estudiantes de primer curso. El resto de la docencia se debe continuar impartiendo virtualmente.
Las resoluciones dictadas desde el inicio del curso 2020-2021 relativas a la crisis sanitaria podrían obligar a adaptar la planificación de la docencia y, en consecuencia, también a modificar algunos apartados de los planes docentes. La descripción de estos cambios se recoge en adendas al final de los planes docentes originales.



Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Avances en Evolución Humana

Código de la asignatura: 568587

Curso académico: 2020-2021

Coordinación: Alejandro Martinez Perez-Perez

Departamento: Departamento de Biología Evolutiva, Ecología y Ciencias Ambientales

créditos: 2,5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 62.5

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

26

 

-  Teoría

Presencial

 

18

 

-  Prácticas de laboratorio

Presencial

 

8

Trabajo tutelado/dirigido

10

Aprendizaje autónomo

26.5

 

 

Recomendaciones

 

La mayoría de las clases serán participativas y la evaluación se basará en gran medida en las aportaciones de los estudiantes, que deberán preparar con antelación sus trabajos.


Otras recomendaciones

Los contenidos y metodologías de la asignatura serán los indicados a menos que las restricciones impuestas por las autoridades sanitarias obliguen a una priorización o reducción de estos contenidos.

 

 

Competencias que se desarrollan

 

La rapidez del avance del conocimiento de la evolución humana y el descubrimiento de nuevos fósiles requieren una constante puesta al día. Esta asignatura pretende dar al estudiante una visión clara y profunda del significado e importancia de los hallazgos fósiles más recientes y del debate científico más actual y polémico entre investigadores y equipos punteros: sus hipótesis, discrepancias e interpretaciones. Todas las clases presenciales consistirán en debates científicos basados en la información recopilada por los estudiantes.

 

Competencias básicas

— Comprensión de los conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

— Aplicación de los conocimientos adquiridos y capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios, o multidisciplinares, relacionados con el área de estudio.

— Capacidad de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de los conocimientos y juicios.

— Capacidad de comunicar conclusiones y conocimientos y las razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de un modo claro y sin ambigüedades.

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando, de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

 

Competencias generales

— Capacidad de comunicarse, realizar presentaciones y redactar en inglés en el campo del máster.

— Posesión de los conocimientos adecuados y comprensión coherente e integradora que aporta la antropología biológica para identificar problemas, buscar soluciones originales y aplicarlas en un contexto de investigación y en el ámbito profesional de las ciencias biomédicas, antropología forense y de la evolución humana.  

— Asunción de una base técnico-metodológica sólida para desarrollar trabajos de investigación en el campo de la Antropología Biológica y, en particular, para plantear la realización de una tesis doctoral en esta área de conocimiento. 

 

Competencias específicas

— Capacidad de medir cuantitativamente la diversidad biológica de nuestra especie.

— Capacidad de hacer inferencias evolutivas a partir de la diversidad humana actual (especialidad de Antropología Física y Forense).

— Capacidad de gestionar muestras museísticas (especialidad de Antropología Física y Forense). 

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Conocer las hipótesis y las controversias científicas en evolución humana, sus discrepancias y dogmatismos.

— Debatir sobre los argumentos científicos y las corrientes de pensamiento en relación con la diversificación de los homínidos.

— Tomar postura en base a las evidencias disponibles y evaluarlas.

— Conocer la diversidad de materiales fósiles de nuestro entorno geográfico y su situación evolutiva a partir del debate científico.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Los homininos plio-pleistocénicos

1.1. Taxonomía y filogenia. Tendencias evolutivas y adaptaciones de los homininos. Rasgos primitivos y derivados. Homoplasias

1.2. Los yacimientos del pleistoceno inferior, medio y superior en África. Primeros homininos y origen del género Homo

1.3. Nuevos fósiles, nuevas hipótesis. Posición filogenética de materiales y yacimientos de especial relevancia. Homo antecessor, Homo floresiensis y Homo georgicus

1.4. Fósiles de la península Ibérica: implicaciones evolutivas. Atapuerca: ¿primitivo o derivado? Los neandertales: ocupación de Europa y los santuarios del sur de Europa. Clima y evolución en Europa. Humanos modernos: hibridación y cultura

2. Laboratorio de evolución humana

2.1. El registro fósil: anatomía craneal comparada, prognatismo facial, volumen craneal y esqueleto

2.2. Primeros homininos: taxonomía y filogenia. El género Homo, evolución y diversificación

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Las mayoría de las clases se impartirán en inglés y los recursos se presentarán en inglés.

La mayor parte de la asignatura se impartirá mediante debates teórico-prácticos en los que el alumno participará de forma activa. Se limitará la cantidad de clases magistrales y se fomentará el estudio de casos mediante clase inversa (presentación de un fosil nuevo del año en anterior) prácticas y debates. Se planificará una salida de campo en función de la disponibilidad y oportunidad de visita de colecciones o yacimientos.

*A menos que las restricciones impuestas por las autoridades sanitarias obliguen a una priorización o reducción de estos contenidos.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

La evaluación continua consta de la asistencia a clase y al laboratorio (15%), participación y entrega del trabajo de prácticas (40%), y de una presentación de un taxón de una publicación de un fósil nuevo de un hominini del año anterior (45 %, clase inversa). 

*La evaluación propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

 

Evaluación única

La evaluación única consta de un examen final (60 %) y un trabajo práctico escrito (40 %).

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Aiello L, Dean C (1990) An introduction to human evolutionary anatomy. San Diego: Academic Press  Enllaç

Ankel-Simons F (2000) Primate Anatomy. San Diego: Academic Press  Enllaç

Diogo R, Potau JM, Pastor JF, de Paz FJ, Ferrero EM, Bello G, Barbosa M, Wood B (2011) Photographic and descriptive musculoskeletal atlas of Gorilla -with notes on the attachments, variations, innervation, synonymy and weight of the muscles. Enfield: Science Publishers

Diogo R, Potau JM, Pastor JF, de Paz FJ, Ferrero EM, Bello G, Barbosa M, Ashraf Aziz M, Burrows AM, Arias-Martorell J, Wood B (2012) Photographic and descriptive musculoskeletal atlas of gibbons and siamangs (Hylobates) -with notes on the attachments, variations, innervation, synonymy and weight of the muscles. Enfield: Science Publishers

Diogo R, Potau JM, Pastor JF, de Paz FJ, Ferrero EM, Bello G, Barbosa M, Ashraf Aziz M, Burrows AM, Arias-Martorell J, Wood B (2013) Photographic and descriptive musculoskeletal atlas of chimpanzees -with notes on the attachments, variations, innervation, function and synonymy and weight of the muscles. Boca Raton: CRC Press

Diogo R, Potau JM, Pastor JF, de Paz FJ, Ferrero EM, Bello G, Barbosa M, Ashraf Aziz M, Arias-Martorell J, Wood B (2013) Photographic and descriptive musculoskeletal atlas of orangutans -with notes on the attachments, variations, innervation, function and synonymy and weight of the muscles. Boca Raton: CRC Press

Gebo DL (1993) Postcranial adaptation in nonhuman primates. DeKalb: Northern Illinois University Press  Enllaç

Llusá M, Merí A, Ruano D (2004) Manual y atlas fotográfico de anatomía del aparato locomotor. Madrid: Editorial Médica Panamericana  Enllaç

Raven HC (1950) The anatomy of the gorilla. New York: Columbia University Press  Enllaç

Swindler DR, Wood CD (1973) An atlas of primate gross anatomy: baboon, chimpanzee and men. Seattle: University of Washington Press  Enllaç

 

 

Adaptación de la docencia teórica en las modalidades en línea y mixta durante el curso 2020 2021. La modalidad mixta es aplicable solo a los estudiantes de primer curso de grado.

 

Metodología
Dadas las restricciones impuestas por la pandemis COVID-19 a partir deldiciembre de 2029, las clases se imparten de forma virtual en el Campus Virtual de la UB. Las prácticas se hacen de forma mixta, virtual las primeras sesiones y presencial en grupos limitados a 6 personas la última práctica debido a la necesidad de revisar el material de moldes craneales.

Evaluación

No hay cambios en el sistema de evaluación continuada. Se amplían los plazos de presentación de los trabajos con el fin de adecuarlos a las necesidades de confinamiento.