Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Desigualdades Educativas y su Superación

Código de la asignatura: 570201

Curso académico: 2020-2021

Coordinación: Adriana Aubert Simon

Departamento: Departamento de Sociología

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

45

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

24

 

-  Tutorización por grupos

Presencial

 

9

 

-  Prácticas de problemas

Presencial

 

6

 

-  Ejercicios prácticos

Presencial

 

6

Trabajo tutelado/dirigido

38

Aprendizaje autónomo

42

 

 

Competencias que se desarrollan

 

— Conocer la teoría social acumulada sobre las desigualdades educativas, examinando el estado de debate y su evolución histórica hasta la actualidad.

— Conocer los enfoques metodológicos para el estudio sociológico de las desigualdades educativas.

— Profundizar en el conocimiento de las nuevas propuestas predistributivas que promueven la equidad educativa y luchan contra los determinismos de origen social.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Identificar los principales cambios sociales que afectan a la estructura económica, la estructura social y la estructura política de las sociedades avanzadas y sus impactos en la educación, las instituciones y los sujetos sociales.

— Utilizar con rigor los conceptos y las teorías más relevantes en sociología de la educación para analizar y comprender las relaciones de esta con la sociedad.

— Examinar los elementos clave de las teorías de la sociología de la educación y las políticas educativas cuando se basan y cuando no se basan en evidencias extraídas de las investigaciones competitivas.

 

Referidos a habilidades, destrezas

— Desarrollar las habilidades analíticas para relacionar diferentes perspectivas y desarrollos teóricos específicos de la sociología de la educación y su impacto político y social en la superación de las desigualdades sociales.

 

 

Bloques temáticos

 

Bloque I. Sociedad de la información y cambios sociales

Bloque II. Análisis de los enfoques sociológicos y de la sociología de la educación

Bloque III. Desigualdades sociales y educación

 

 

Metodología y actividades formativas

 

El desarrollo de la asignatura será a partir de clases teóricas presenciales que tendrán como base la lectura y reflexión crítica de contribuciones científicas sugeridas y debates teóricos a partir de estas lecturas. El primer día de clase se presentarán las lecturas que se realizarán a lo largo de la asignatura. Cada lectura la presentará en clase uno o más estudiantes. También se pedirá un trabajo autónomo y tutelado basado en la búsqueda de información en diferentes fuentes científicas y la elaboración de comentarios críticos sobre las lecturas en relación con los contenidos de la asignatura. Este trabajo autónomo se concretará en:

- Outline Paper (2 pp.)

- Implication Paper (2 pp.)

- Trabajo final de integración de contenidos (4 a 6 pp.) + cover letter (1 p.)

 

En caso que la docencia, por motivos de salud y recomencaciones de la Universidad, tuviera que ser no presencial o híbrida, se aplicaría la misma metodología online a través de la herramienta BB Collaborate disponible en el Campus Virtual. En este caso, se facilitarían también materiales complementarios y se activaría de forma más intensa la herramienta de "fórums" del Campus Virtual.

 

Para las horas de consulta presencial, el profesorado establecerá un sistema de cita previa para atender físicamente a los y las estudiantes en el despacho.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Cada estudiante deberá redactar un breve ensayo donde vincule uno de los temas tratados a lo largo de la asignatura con una de las lecturas realizadas y debatidas en clase, complementando con otra bibliografía recomendada. La evaluación también tiene en cuenta la participación en los debates en clase y los comentarios de las lecturas, así como su presentación en clase.

 

Los estudiantes que tras la publicación de las calificaciones finales no hayan superado la asignatura podrán optar a una reevaluación dentro del periodo establecido. El contenido, procedimiento y criterios de la actividad (o actividades) de reevaluación serán los que se fijen en la evaluación única.

 

En el caso que la docencia se tuviera que trasladar online, el formato de evaluación continuada sería el mismo.

 

Para las revisiones de las pruebas evaluativas se deberá establecer un sistema de cita previa ya sea en sesión presencial o virtual.

 

Evaluación única

La evaluación de la asignatura es continua, pero los estudiantes que no puedan seguirla puede acogerse a la evaluación única, entregando dentro del periodo establecido el papel oficial para optar a esta evaluación.

 

La evaluación única consistirá en:

- Un examen final sobre el contenido de la asignatura (basado en las lecturas expuestas en clase).

- Un trabajo final de integración de contenidos (siguiendo el procedimiento explicado anteriormente).

 

En el caso que la docencia fuera híbrida u online, la evaluación sería la misma con un único cambio de formato de examen, que pasaría a ser un Take Home Exam.

 

Para las revisiones de las pruebas evaluativas se deberá establecer un sistema de cita previa ya sea en sesión presencial o virtual.

 

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

AUBERT, A.; FLECHA, A.; GARCIA, C.; FLECHA, R.; RACIONERO, S. (2009) Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatia.   

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FERNÁNDEZ, F. (coord.) (2006) Sociología de la educación. Madrid: Pearson Prentice Hall.  

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APPLE, M.W. (2013) Can Education Change Society? New York: Routledge

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BOURDIEU, P. (1997) Capital cultural, escuela y espacio social. Madrid: Siglo XXI.   

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CASTELLS, M. (2009) Comunicación y Poder. Madrid: Alianza Editorial

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CASTELLS, M.; FLECHA, R.; FREIRE, P.; GIROUX, H.; MACEDO, D.; WILLIS, P. (1994) Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona: Paidós

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FEITO, R. & LÓPEZ, J. (2008) Construyendo escuelas democráticas. Barcelona: Hipatia.

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FREIRE, P. (2009) Pedagogia del Compromiso. Barcelona: Hipatia.

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RACIONERO, S.; ORTEGA, S.; GARCÍA, R.; FLECHA, R. (2012) Aprendiendo contigo. Barcelona: Hipatia Editorial.

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SORDÉ, T. (2006) Reivindicacions educatives de la dona gitana. Barcelona: ONA.

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TOURAINE, A. (2011) Después de la crisis. Barcelona: Paidós.

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