Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Seguridad, Tecnologías y Exclusión Social

Código de la asignatura: 570202

Curso académico: 2020-2021

Coordinación: Diego Torrente Robles

Departamento: Departamento de Sociología

créditos: 2,5

Programa único: S

 

 

Consideraciones previas

 

La sociedad contemporánea es dinámica, compleja, interconectada y tecnológica. La tecnología está presente tanto en la vida colectiva como en la de las personas. Pero la tecnología tiene múltiples implicaciones. Por un lado, es un potente motor del cambio social, de la economía o del conocimiento. Nos ayuda a adaptarnos y a controlar los entornos. Nos soluciona problemas. Extiende los sentidos y las fuerzas humanas dándonos nuevas potencialidades. Por otra parte, su desarrollo, acceso y control la conecta con las dinámicas de conflicto social, relaciones de poder, y situaciones de discriminación y exclusión social. La evolución de la tecnología está condicionada por los cambios sociales y políticos y, al mismo tiempo, también es un motor de estos cambios. La propia lógica de progreso tecnológico, que conlleva efectos positivos, también implica riesgos asociados. Al mismo tiempo, la tecnología mantiene la promesa de ofrecernos respuestas para hacerles frente. Es la gran paradoja de la sociedad del riesgo. Todas estas cuestiones, y otras, hacen que el estudio de la relación entre tecnología, sociedad y seguridad sea un tema central en la sociología contemporánea.

El objetivo del curso es explorar las relaciones a tres bandas entre sociedad, tecnología y seguridad. En primer lugar, se estudia la relación entre tecnología y sociedad. En particular, interesan los vínculos entre cambio social y desarrollo tecnológico, así como las consecuencias sociales de la tecnología. En segundo lugar, se analizan las dinámicas entre sociedad y seguridad. Se presentan los principales problemas de seguridad de las sociedades avanzadas. Se presta atención a los planteamientos de la sociedad del riesgo como marco de análisis. En tercer lugar, se estudian las vinculaciones entre la tecnología y la seguridad. Se ve la primera como un factor creador de seguridad, y también de riesgo. Se discuten los delitos vinculados a internet, los debates en torno a su regulación y las principales estrategias de control por parte de la policía y otros agentes. También se estudia la cuestión de la vigilancia, sus modalidades y algunas de las cuestiones relacionadas con los derechos. El curso se interesa por un amplio abanico de tecnologías, pero se centra más en las tecnologías de la información, las comunicaciones, la detección o la imagen aplicadas al campo de la seguridad ciudadana.

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 62.5

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

18

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

18

 

(Presentaciones y debates en clase.)

Trabajo tutelado/dirigido

20

(Informe de investigación del curso y participación en los fórums.)

Aprendizaje autónomo

24.5

(Lecturas obligatorias y voluntarias.)

 

 

Recomendaciones

 

Es necesaria una buena comprensión del inglés escrito para poder leer los materiales del curso.

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Competencias básicas

— Capacidad para poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo o la aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

— Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio.

 

Competencias generales

— Capacidad creativa y emprendedora necesaria para formular, diseñar y gestionar proyectos, así como para buscar e integrar conocimientos y actitudes para realizar propuestas de cambio e innovación.

— Capacidad de liderazgo, creatividad organizativa, trabajo en equipo y adaptación a entornos de transformación social.

 

Competencias específicas

— Capacidad para diseñar un proyecto de investigación sociológica avanzada y formular preguntas de investigación originales y relevantes para el análisis de la estructura de las sociedades y de los principales problemas sociales que les afectan.

— Capacidad para aplicar el conocimiento teórico relevante para el desarrollo de proyectos de investigación en las diferentes áreas del análisis sociológico.

 

— Capacidad para obtener información procedente de diversas fuentes, elaborar indicadores y aplicar metodologías cuantitativas y cualitativas para resolver problemas de investigación en el ámbito del análisis sociológico.

— Capacidad para aplicar conocimientos teóricos y metodológicos que permitan la resolución de problemáticas y retos sociales, y a los que se les pueda dar respuesta por medio de iniciativas de innovación social.

 

— Capacidad para desarrollar, implementar y gestionar de forma autónoma proyectos profesionales en el campo de la innovación social y de la resolución de problemas sociales en diferentes contextos institucionales.

— Capacidad para diseñar y evaluar políticas dirigidas a la resolución de problemas sociales, y para identificar sus puntos fuertes y sus debilidades.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

El objetivo general del curso es explorar el triángulo de relaciones entre sociedad, tecnología y seguridad, con una especial atención a los procesos de desigualdad derivados. La extensión de la materia y la duración del curso hacen que la asignatura tenga un carácter introductorio. El curso está pensado para presentar e introducir los grandes términos, y dar algunas herramientas al estudiante para que continúe profundizando por su cuenta. Los tres objetivos del curso son:

— Estudiar la relación entre el cambio social y el tecnológico.

— Estudiar las conexiones entre el cambio social y los problemas de seguridad.

— Estudiar los vínculos entre seguridad y tecnología.

Y más concretamente:

— Entender la naturaleza de la relación entre sociedad y tecnología.

— Tener una visión global de los problemas de seguridad contemporáneos.

— Analizar el rol de la tecnología en la seguridad.

— Buscar fuentes, artículos y datos relevantes y actuales en esta área.

— Redactar informes y presentarlos en público.

 

 

Bloques temáticos

 

 

 

Metodología y actividades formativas

 

La asignatura es una optativa de 2,5 créditos. Cada semana hay una hora y media de clase presencial. Hay previstos doce días de clase en el segundo semestre. El temario del curso se organiza en tres bloques y once temas (uno por semana). El planteamiento metodológico del curso se basa en leer, discutir y experimentar. El profesor hace una introducción al inicio de cada bloque para situar la temática que se trabaja en cada uno de ellos. El resto de las sesiones se desarrolla mediante la presentación, por parte de los estudiantes, de lecturas y otros datos sobre el tema que toque. Como materiales de curso hay una selección de artículos clave de lectura obligatoria. Además, de cada tema, hay una selección breve de artículos específicos. En función de la evaluación de la pandemia, se podrían sustituir las clases presenciales por otras equivalentes a través de videoconferencia.

Cada tema se asigna a un estudiante (o más), que se compromete a profundizar en él durante el curso. Como los temas son muy amplios, trabajan algún aspecto específico que acuerdan con el profesor. La preparación del tema implica documentarse, buscar datos, leer artículos y hacer una presentación de los resultados en público en clase. La presentación debe incluir, como mínimo, referencias a un artículo o libro de la bibliografía que se facilita en el curso para este tema, o bien elegir otra lectura fundamental que se acuerda con el profesor con antelación. La presentación en público debe acompañarse con datos, gráficos, vídeos o cualquier otro recurso que ayude a llevar una realidad determinada en la clase. Estos recursos deben ser relevantes para entender el problema estudiado y las lecturas en las que se fundamenta.

Se incentiva que las presentaciones estén conectadas con la realidad y recojan aspectos prácticos. Para ilustrar el tema elegido se pueden utilizar diferentes recursos: hacer pequeñas búsquedas en internet, plantear supuestos de seguridad y riesgos, analizar datos de encuestas (p. ej. sobre hábitos de uso y de seguridad en internet), realizar análisis de riesgos, hacer observaciones sobre sistemas de videovigilancia, de control de perímetros y accesos, explicar el funcionamiento de un sistema de información geográfica o de reconocimiento facial, explicar los riesgos de la geolocalización en los móviles, realizar análisis de redes sociales tipo Facebook, etc.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

El curso requiere una presencia mínima del 80 % (ya sea en las clases presenciales, u on-line). La evaluación del curso se realiza mediante dos elementos. El primer elemento es la redacción de un informe final sobre el tema que ha trabajado el estudiante durante todo el curso y del que ha hecho una presentación en público. El estudiante va trabajando en él a lo largo del curso y debe entregarlo al final. En el Campus Virtual existe un protocolo sobre qué se evalúa y los contenidos mínimos. Esta prueba vale un 60 % de la nota.

El otro elemento de evaluación es un comentario personal en un foro del Campus Virtual sobre cada clase. Deben hacerse un mínimo de cinco comentarios. Estos comentarios deben incluir reflexiones sobre las discusiones llevadas a cabo en clase o hacer nuevas aportaciones. También se puede interactuar con otras aportaciones de los compañeros. Se evalúa la calidad en función de que se hagan citas de lecturas del programa (en particular las obligatorias) u otras relevantes, o que se aporten evidencias en forma de datos. La contribución a los foros tiene un valor del 40 % de la calificación final. Se tiene en cuenta la participación activa en clase.

 

Evaluación única

La evaluación única debe solicitarse en los plazos y forma que establece la coordinación del máster. Dentro de esta modalidad, el único elemento de evaluación es la recensión de cinco de las lecturas obligatorias del curso que constan en el Campus Virtual. Los criterios para hacer las recensiones y para evaluarlas constan en el Campus Virtual.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Fundación telefónica (2011). Un mundo conectado: Las TIC transforman sociedades, culturas y economías.

  http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/90/

Catàleg UB  Enllaç

Graham, S (2003). Digitizing surveillance: categorization, space, inequality. Critical social policy 23 (2). Pàg.:227 -248.

  http://csp.sagepub.com/content/23/2/227.short?rss=1&ssource=mfr

Catàleg UB  Enllaç

Fundación telefónica (2011). Un mundo conectado: Las TIC transforman sociedades, culturas y economías.

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Artículo

Bauman, Zygmunt (2014). After Snowden: Rethinking the Impact of Surveillance. International Political Sociology 8 (2). Pàg.:121 -144.

  http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ips.12048/abstract

Catàleg UB  Enllaç

Castells, Manuel (2015). El impacto de internet en la sociedad: una perspectiva global. Fundación BBVA.

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Beck, Ulrick (2006). Living in the world risk society. Economy and Society Volume 35 (3). Pp. 329 345.

  https://www.skidmore.edu/~rscarce/Soc-Th-Env/Env%20Theory%20PDFs/Beck--WorldRisk.pdf

Catàleg UB  Enllaç

Castells, Manuel (2000). Materials for an exploratory theory of the network society. British Journal of Sociology 51 (1). pp. 5–24.

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Texto electrónico

World Economic Forum (2016). The Global Risks Report 2016. 

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