Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Cuestiones de Lingüística Indoeuropea

Código de la asignatura: 568417

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Sergio Ramon Grau Guijarro

Departamento: Departamento de Filología Clásica, Románica y Semítica

créditos: 5

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 125

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

50

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

42

 

-  Tutorización por grupos

Presencial

 

8

Trabajo tutelado/dirigido

30

Aprendizaje autónomo

45

 

 

Recomendaciones

 

Es recomendable haber cursado previamente la asignatura de Indoeuropeo I (o asignaturas homologables, en caso de alumnos que provengan otras universidades), pero no es imprescindible para cursar con aprovechamiento esta asignatura.

 

 

Competencias que se desarrollan

 

Competencias generales

Capacidad de leer e interpretar críticamente textos, aplicando en su análisis las herramientas necesarias para la adquisición de conocimientos (fuentes, bibliografía, disciplinas auxiliares) con atención especial en seguir puntualmente los adelantos de la comunidad científica internacional.

Capacidad de elaborar los conocimientos adquiridos de manera creativa, exponerlos con claridad y con dominio de las técnicas de divulgación de resultados obtenidos (tanto de manera escrita como oral), y debatir sobre estos conocimientos con rigor y honestidad intelectual.

Capacidad de trabajar en investigaciones multidisciplinarias y de enfoque integrador de varias tradiciones culturales y de utilizar los conocimientos adquiridos en los estudios sobre el mundo antiguo para la interpretación de la realidad presente.

Competencias específicas del máster y de la especialidad

CE2 Dominar los conceptos fundamentales de las lenguas del Mediterráneo y del Próximo Oriente Antiguo en la antigüedad, tanto las estructuras lingüísticas como los apoyos y medios de escritura.

CE6 Acceder críticamente a los textos de las culturas del Mediterráneo y del Próximo Oriente Antiguo en la antigüedad utilizando las herramientas filológicas específicas de su estudio e incorporando también los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías.

CE8 Generar conocimiento sobre el Próximo Oriente Antiguo mediante el análisis de los testimonios en las diversas lenguas de la región (sumerio, lenguas semíticas e indoeuropeas) y la aplicación de la metodología específica de la Filología Semítica y la Asiriología (Especialidad Biblia y Próximo Oriente Antiguo).

CE12 Dominar profundamente las lenguas del Próximo Oriente Antiguo a partir de los testimonios escritos para reconstruir su contexto cultural (Especialidad Biblia y Próximo Oriente Antiguo – Materia Próximo Oriente Antiguo).

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

Los contenidos de esta asignatura están focalizados en los temas de la lingüística indoeuropea que han suscitado más interés durante el siglo XX y lo que llevamos de siglo XXI, si bien, atendiendo a los intereses de los alumnos, se pueden trabajar monográficamente algunos temas concretos.

 

Referidos a habilidades, destrezas

Las habilidades o procedimientos de aprendizaje que se trabajan en esta asignatura son fundamentalmente tres: (1) aprendizaje asociativo (es decir, asociamos conocimientos previos que tenemos adquiridos de manera inconexa en el aprendizaje de varias lenguas indoeuropeas antiguas y modernas situándolos en un eje histórico), (2) aprendizaje crítico (es decir, proporcionamos la metodología de investigación histórica y comparativa que permita al estudiante poner a prueba personalmente los análisis de reconstrucción propuestos por diferentes indoeuropeístas) y (3) aprendizaje interactivo (es decir, el profesor suscita de manera personalizada elementos de reflexión que permitan al estudiante testar “mayéuticamente” los conocimientos adquiridos).

 

Referidos a actitudes, valores y normas

La metodología histórica y comparativa desarrollada por la lingüística indoeuropea ha permitido un desarrollo extraordinario del conocimiento del cambio lingüístico a todos los niveles (desde la fonología hasta la semántica), atendiendo integralmente los factores contextuales que inciden en el código (la sociedad, la geografía, la historia, la cultura). El conocimiento profundo de la naturaleza del cambio lingüístico disuelve los prejuicios en el entorno de la diversidad y la variación lingüísticas y armoniza higiénicamente las tensiones teóricas que se pueden generar de la percepción dinámica de un código de doble articulación como es el lenguaje.

 

 

Bloques temáticos

 

Núm..

Título

1

La familia lingüística indoeuropea

2

La reconstrucción y el método comparativo

3

Los sonidos del protoindoeuropeo

4

La realización de los fonemas protoindoeuropeos: el modelo glotálico

5

Confluencias y escisiones fonémicas: las tectales protoindoeuropeas

6

Las reconstrucciones de las laringales protoindoeuropeas

7

Restricciones en la estructura de las raíces léxicas

8

La apofonía y el acento protoindoeuropeos

9

La correlación apofonía-acento

10

Morfología nominal protoindoeuropea

11

El colectivo y el femenino protoindoeuropeos

12

Los temas verbales protoindoeuropeos

13

Raíces y temas verbales

 

 

Metodología y actividades formativas

 

El profesor propone semanalmente la lectura de algún capítulo o artículo relevante relacionado con el tema de cada semana y ejercicios de comprobación de los conocimientos adquiridos. En clase se discuten críticamente las cuestiones que suscitan las lecturas propuestas y se resuelven los ejercicios.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

La evaluación continua, obtenida a partir de las discusiones en el aula y de los ejercicios semanales, suele ser un indicador suficiente de acreditación de los aprendizajes adquiridos por los alumnos. El profesor se reserva, no obstante, la opción de proponer trabajos (escritos o exposiciones orales) y un examen final si la dinámica del curso así lo requiere.

La reevaluación sigue el formato de la evaluación única.

 

Evaluación única

En caso de que el estudiante no pueda seguir la evaluación continua, puede acogerse a la evaluación única siempre que lo solicite en los plazos y términos establecidos por la Facultad.

La evaluación única consistirá en un examen o un trabajo con el valor del 100% de la nota.