Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Temas Policiales: Análisis de Casos Prácticos

Código de la asignatura: 569377

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Rafael Cesareo Martinez Martinez

Departamento: Facultad de Derecho

créditos: 3

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

20

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

20

Trabajo tutelado/dirigido

25

Aprendizaje autónomo

30

 

 

Recomendaciones

 

Para cursar la asignatura es necesario tener un nivel B1 de comprensión lectora en inglés.

 

 

Competencias que se desarrollan

 

— Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio.

— Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios.

— Capacidad para comunicar conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de manera mayoritariamente autodirigida o autónoma.

— Vocación de servicio público y compromiso ético.

— Capacidad para participar en la elaboración, gestión y ejecución de políticas públicas de seguridad.

— Capacidad para intervenir en el ámbito comunitario bajo los principios del estado democrático y de derecho, y de participación ciudadana.

— Capacidad para analizar el contexto internacional (social, político y económico) y valorar sus implicaciones en el campo de la seguridad y la policía.

— Capacidad para aplicar las herramientas científicas y técnicas en la gestión y en la comunicación de la seguridad.

— Capacidad para identificar y analizar, mediante elementos de diversas disciplinas, las causas y consecuencias de la inseguridad real y percibida, y para plantear medidas y soluciones operativas a problemáticas complejas y cambiantes relacionadas.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Conocer y comparar casos reales de temáticas relacionadas con la policía y la seguridad.

— Analizar y evaluar situaciones reales sucedidas y las soluciones que se han aplicado.

— Conocer y comparar casos reales de temáticas relacionadas con las políticas y los planes de seguridad.

— Analizar y evaluar situaciones reales sucedidas en materia de políticas de seguridad y las soluciones que se han aplicado.

— Identificar las políticas de seguridad en relación con los espacios y los diferentes usos que tienen y evaluar sus resultados.

— Identificar las políticas de seguridad en relación con la criminalidad y las formas que adopta y evaluar los resultados de su aplicación.

— Comprender las principales estrategias y modelos organizativos para la gestión del conflicto y la prevención de la delincuencia.

 

 

Bloques temáticos

 

1. La evaluación a través del estudio de casos

2. Metodología de análisis de casos policiales

3. Casos derivados de actuaciones en materias diversas

*   

— Orden público

— Crimen organizado

— Planes directores de seguridad

— Prevención situacional del delito

— Policía judicial

— Seguridad ciudadana

— Violencia familiar

 

 

Metodología y actividades formativas

 

En esta asignatura existe una fuerte vinculación entre teoría y práctica. Se trabaja la conexión que hay entre la metodología del estudio de caso y las intervenciones policiales. Esto se hace a partir del análisis de casos, el análisis de experiencias profesionales y de proyectos de intervención reales, con el fin de aprender y de poner a prueba las principales técnicas y metodologías de estudio que el enfoque de la asignatura proporciona.

Con el fin de favorecer la reflexión y el intercambio colectivo, se promueve la máxima participación posible de los estudiantes y también el trabajo en grupo para el análisis de casos.

Se presentan dos metodologías para analizar casos prácticos:

— La que propone Xavier Coller en «Estudio de casos» de la colección Cuadernos metodológicos, número 30 del CIS.

— El método SARA, del Problem-Oriented Policing de Herman Goldstein.

El análisis de casos se hace a partir de:

— La exposición en clase por parte de tres ponentes invitados, mandos de la policía catalana.

— El trabajo en grupo de casos prácticos, recogidos en la literatura científica.

— El trabajo individual de un caso práctico, seleccionado libremente por el estudiante.

Sobre la base del contenido de los materiales indicados previamente, y de la lectura que habrán hecho los estudiantes, el profesorado hace una exposición y análisis del temario para enmarcar el modelo de análisis de los casos prácticos. Los casos prácticos se revisan a través de bibliografía existente y de las presentaciones en clase.

En las sesiones de docencia presencial varios invitados presentan casos prácticos policiales y hacen una exposición.

El análisis de los casos prácticos presentados se trabaja en grupos, y el resultado del trabajo también se expone por grupos.

Cada estudiante debe presentar por escrito el estudio de un caso seleccionado libremente.

 

Potenciales impactos por confinamiento

— Relevancia del Campus Virtual
El Campus Virtual será la principal herramienta de comunicación de la asignatura.
Cada sesión, ya sea presencial o virtual, tendrá un espacio en el Campus Virtual en el que se pondrán a disposición de los estudiantes los materiales que se trabajen en cada clase: vídeos, artículos, tareas mediante cuestionarios o guiones de discusión, etc. Los estudiantes también deberán usar el Campus Virtual para presentar las tareas de evaluación continua y los trabajos.


— Canales de comunicación y de tutorización con los estudiantes
Se utilizarán los canales de comunicación del Campus Virtual y el correo electrónico para la atención individualizada.
Las tutorías podrán ser presenciales o virtuales y habrá que solicitarlas previamente.


— Conversión de la docencia presencial en virtual
La docencia se seguirá haciendo a través del Campus Virtual utilizando la herramienta BB Collaborate y el chat.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Evaluación continua

El régimen de evaluación continua (EC) requiere que el estudiante asista, como mínimo, a 8 de las 10 sesiones programadas de la asignatura.

En la EC se valora:
— La asistencia y la participación en las actividades y discusiones en clase (20 % de la nota).
— La elaboración de un trabajo de 5 a 10 páginas, que consiste en el desarrollo de un estudio de caso consensuado con la profesora, en el que se habrá de aplicar la metodología de análisis propuesta en clase y utilizar la literatura recomendada. Los trabajos deberán entregarse por escrito y exponerse en clase (80 % de la nota).


Reevaluación

El alumno que no haya superado la evaluación continua o única puede hacer una prueba de reevaluación, que consiste en la presentación de una nueva versión del trabajo presentado, en caso de que no haya sido calificado con una nota igual o superior a 5.

Afectación por confinamiento

La evaluación continua se convertirá en virtual si la situación sanitaria lo requiere. La participación de los estudiantes se evaluará mediante la asistencia y la participación en el Campus Virtual a través del chat y el vídeo. Las presentaciones orales de los trabajos individuales se harán en el Campus Virtual mediante la herramienta BB Collaborate. La reevaluación también es posible hacerla virtualmente, ya que consiste en la presentación de un trabajo escrito.

 

Evaluación única

La evaluación única conlleva renunciar a la evaluación continua y consiste en:

— Una prueba oral sobre todo el temario de la asignatura y sobre las lecturas recomendadas (50 % de la nota).

— Un trabajo escrito sobre un estudio de caso que se entrega el último día de clase (50 % de la nota).

Reevaluación

Los alumnos que no hayan superado la evaluación única pueden hacer una prueba de reevaluación, que consiste en un examen sobre todo el temario de la asignatura y las lecturas recomendadas, y en presentar una nueva versión del trabajo, en el caso de que el trabajo haya obtenido una nota inferior a 5. Para poder optar a la reevaluación es indispensable haberse presentado a la evaluación y haber suspendido la asignatura.

Afectación por confinamiento

Si la situación sanitaria lo requiere, la evaluación única se hará de manera virtual.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

- Coller, X. (2005) Estudio de casos. Cuadernos Metodológicos núm. 30. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas

- Goldstein, H. (1990) Problem-oriented policing. New York: McGraw-Hill

- Graham, L.N., Betteridge, K.A., Casey, R., van Witteloostuijn, A. (2012) Best practices in European Policing. A selection of Case Studies. Durham University.

- Patton, M.Q. (2008) Utilization-focused evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage Publications

Artículo

- Addang, O. (2009) Un model d’avaluació per als operatius policials de gran envergadura: els equips internacionals d’avaluació. Revista Catalana de Seguretat Pública, 21 pp. 59-77 http://www.raco.cat/index.php/RCSP/article/view/165660/217696

Texto electrónico

- Clarke, R.V. i Eck, J.E. (2008) 60 pasos para ser un analista delictivo (Traducció de Crime Analysis for problem solvers in 60 small steps). Centre for Problem Oriented Policing http://www.popcenter.org/library/reading/PDFs/60_StepsMexicoNacional.pdf

POP Cas estudies and data bases http://www.popcenter.org/casestudies/