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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Desviación, Control y Cambio Social

Código de la asignatura: 569996

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Diego Torrente Robles

Departamento: Departamento de Sociología

créditos: 3

Programa único: S

 

 

Consideraciones previas

 

El presente curso trata sobre los cambios en la sociedad y de cómo estos afectan a las formas de desviación y también de control social. En el contexto del máster, supone la asignatura central que transmite a los estudiantes la visión sociológica en el análisis de la realidad. El estudio de la desviación y el control social es central en sociología. El curso pretende que los estudiantes conozcan los debates recientes en el área a través de lecturas escogidas, que apliquen esos conocimientos al análisis de un caso práctico, y que valoren los aspectos metodológicos y empíricos de los estudios.

El cambio social modifica las estructuras, las relaciones de poder, los valores, o las normas sociales. Pero también hace cambiar las formas de la delincuencia y el desorden, o las dinámicas judiciales, policiales y de otras instituciones. Las fuentes del cambio y los mecanismos que operan son diversos. Las transformaciones económicas crean o alteran oportunidades de negocios, tanto lícitos como ilícitos. Los procesos de globalización expanden la escala de los mercados ilícitos, transforman las estructuras de los grupos criminales, y complican la labor policial favoreciendo condiciones de impunidad. Internet y el desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) generan, al tiempo, un mundo interdependiente y vulnerable. La existencia de mercados globales poco regulados, al tiempo que altera la estabilidad de los países, facilita nuevas formas de delincuencia económica. El acceso al poder de nuevos grupos o partidos altera las prioridades y las políticas de seguridad. Las situaciones de desempleo, pobreza y exclusión social suelen acarrear aumento de la tensión y la contestación social. Las transformaciones en los valores de la población conlleva nuevas definiciones sobre las conductas aceptables o no (tolerancia), nuevas demandas de seguridad. Los cambios en los problemas de seguridad llevan a reestructuraciones en las organizaciones policiales, o a alteraciones en su imagen, eficacia y legitimidad. Las limitaciones presupuestarias y la magnitud de algunas situaciones de seguridad favorecen las políticas de seguridad transversales que implican a actores privados. Explorar ese tipo de relaciones es el propósito del curso.

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

30

 

-  Teoría

Presencial

 

10

 

-  Teórico-práctica

Presencial

 

15

 

-  Tutorización por grupos

Presencial

 

5

Trabajo tutelado/dirigido

20

Aprendizaje autónomo

25

 

 

Recomendaciones

 

Comprensión del inglés a nivel de lectura. 

 

 

Competencias que se desarrollan

 

— Capacidad para tener y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo o la aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

— Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio.

— Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios.

— Capacidad para comunicar conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de manera mayoritariamente autodirigida o autónoma.

— Capacidad para detectar problemas delincuenciales y penológicos o de ejecución de penas y medidas, y problemas victimológicos y de seguridad.

— Capacidad para ofrecer soluciones prácticas, con base científica, a los problemas detectados.

— Capacidad para desarrollar habilidades interpersonales y de empatía para desentrañar y solventar conflictos de carácter social y de convivencia.

— Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares.

— Capacidad para analizar de forma multidisciplinar las causas, factores y consecuencias de las problemáticas delincuenciales.

— Capacidad para analizar, diagnosticar y realizar intervenciones preventivas y reactivas con delincuentes, víctimas y comunidades, partiendo del estudio de la realidad social y normativa, y de los medios e instrumentos legales y económicos disponibles.

— Capacidad para gestionar mecanismos formales o informales de prevención y tratamiento del delito así como de reparación de las víctimas.

— Capacidad para identificar y analizar los distintos planteamientos sociohistóricos y epistemológicos de los problemas sociales y penales.

— Capacidad para distinguir la existencia de los diversos órdenes normativos (jurídicos, religiosos, éticos y sociales).

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Identificar y analizar nuevas dinámicas de desviación y delincuencia, así como nuevas estrategias de control social. 

 

— Relacionar esos procesos con cambios sociales recientes.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Marcos de análisis

1.1. Análisis del cambio, control y desviación social

Se trata de un tema introductorio y conceptual. Repasa en qué consiste una perspectiva sociológica de análisis de la realidad. Después discute los conceptos de cambio, control y desviación social y presenta algunos debates teóricos alrededor de ellos. Plantea también las dificultades y retos metodológicos que supone medir el cambio, distinguir la normalidad de la desviación, o el orden social del control social. 

1.2. Metodología de análisis de casos

El tema se dedica a presentar cuestiones metodológicas necesarias para la segunda parte del curso. Se introducen cuestiones prácticas relativas al planteamiento de objetivos de investigación, búsquedas bibliográficas y de bases de datos, o realización de tablas, entre otras. 

1.3. Cambio social en España y Cataluña

El tema discute ciertos procesos recientes de cambio social. Se comentan en especial los que tienen una conexión mayor con los aspectos de desviación y control social. Se presentan datos y tendencias de la sociedad española y catalana. Se analizan cambios en el campo demográfico, de la familia y el género, el mercado de trabajo, la educación, la pobreza y la exclusión social, o los valores sociales. 

1.4. Tendencias en los procesos de desviación y control social

El tema presenta datos y sitúa tendencias de algunos de los procesos clave de desviación y control social. Se ofrecen datos y análisis sobre el caso español, pero también algunos a nivel internacional. 

1.5. Debates sobre desviación y control social

El tema introduce algunos de los debates recientes de la sociología del control social y la desviación. Se citan artículos clave donde se recogen esos debates. El tema sitúa tanto los debates teóricos como algunos aplicados.

2. Problemas de seguridad

2.1. Desempleo y delincuencia juvenil

El tema estudia las conexiones entre el mercado laboral, las crisis económicas y las tasas de delincuencia, en particular la juvenil. Se presta atención al caso español, que combina altas tasas de desempleo juvenil con bajas tasas de delincuencia en términos comparativos.

2.2. Patriarcado y violencia de género

Se explora la relación entre las estructuras de poder y dominación basadas en el género (lo que se conoce como el patriarcado) con la violencia de género. El tema intenta contraponer ese modelo explicativo con otras teorías existentes para explicar la violencia de género.

2.3. Diversidad y desorden urbano

El tema se interesa por el civismo y la convivencia en los barrios. Estudia la relación entre la composición étnica y social de los mismos y la existencia de problemas de convivencia o falta de civismo.

2.4. Internet y delincuencia en la red

El tema intenta entender las variables que facilitan o dificultan las prácticas delictivas o indeseables en la red. Se pregunta por cómo han evolucionado determinadas prácticas ilícitas en internet y cómo puede explicarse esa evolución.

2.5. Globalización y delincuencia organizada

El tema estudia los cambios en las organizaciones delictivas transnacionales, sus mercados, sus formas de operar, su potencial de penetración en la economía de un país, o su capacidad de corromper sus instituciones. Se pretende relacionar alguno de esos cambios con transformaciones en los procesos de globalización económica, política, cultural o de otro tipo.

2.6. Capitalismo y delincuencia económica

La lección quiere entender qué lógicas de los mercados financieros, y del funcionamiento del sistema capitalista en su conjunto, han llevado a que se produzcan algunos de los escándalos financieros y económicos que complican o causan la crisis económica actual.

2.7. Democracia y corrupción

Se pretende entender qué variables pueden facilitar o dificultar que se produzcan casos de corrupción en las instituciones públicas. También se pretende explorar hasta qué punto el supuesto debilitamiento de la democracia (denunciado por numerosos movimientos sociales) es causa o consecuencia de la corrupción.

2.8. Desigualdad social y punitividad

Este tema es el primero de tres dedicados a aspectos del control social penal. En este caso, el objetivo es contrastar algunas de las teorías de David Garland sobre un aumento en la punitividad en las democracias occidentales. Se quiere contrastar empíricamente esa tendencia y comprobar si existe un nexo causal con el aumento de las desigualdades sociales en algunos países.

2.9. Tecnología y seguridad privada

El tema se preocupa del auge que ha tenido la seguridad privada en numerosos países de diferentes zonas del mundo. A pesar de que ese auge suele explicarse fundamentalmente por variables de crecimiento económico en los países desarrollados y de debilidad del Estado en los emergentes, aquí se intenta ver cuál es el rol que tiene la tecnología en el desarrollo del sector de la seguridad privada.

2.10. Demanda de seguridad e innovación policial

El tema se preocupa por los diferentes modelos de organizaciones de policía y sus diferentes formas de entender la labor policial y de trabajar. Se intenta ver si determinadas prácticas policiales recientes responden a presiones de la demanda ciudadana o, por el contrario, pueden explicarse mejor por presiones de grupos de interés o del propio Estado.

 

 

Metodología y actividades formativas

 

El curso 2021-2022 será presencial. No obstante, se prevé que en caso de emergencia sanitaria pueda realizarse, total o parcialmente, de forma virtual, si así lo indican las autoridades académicas. La metodología se basa en el estudio de casos y en la lectura de textos clave en el área. El curso consta de una parte teórica y otra práctica. En la primera (temas 1-5), el profesor introduce las herramientas conceptuales y metodológicas del curso. El primer tema presenta algunos conceptos básicos en sociología. El segundo, se dedica a enseñar cuestiones metodológicas que se aplicarán en la segunda parte del curso. A continuación, se discuten cambios sociales clave recientes, en especial los que tienen una conexión mayor con los aspectos de desviación y control social. El cuarto presenta datos y tendencias en procesos de desviación y control social. Finalmente, se introducen algunos debates teóricos recientes de la sociología que vinculan el cambio social con esos procesos de control social y desviación.

La parte práctica del curso se organiza en torno a estudios de caso concretos que realizan los estudiantes. Estos eligen, a partir de noticias o cualquier otra fuente, un caso sobre desviación o control social el cual deben analizar a lo largo del curso. El caso ha de ser concreto, relevante y estar suficientemente documentado. El trabajo consiste en relacionar el mismo con procesos de cambio social. Es decir, se trata de identificar qué factores sociales influyen en sus causas o consecuencias. Para identificar esos factores los estudiantes deben apoyarse en datos, lecturas y otras evidencias. Se puede elegir cualquier caso, pero debe poderse enmarcar preferentemente en alguno de los temas del programa (temas 6-15). Al final del curso se entrega un proyecto o un informe sobre el mismo. El trabajo se realiza en grupo. Los estudiantes presentan y defienden en público los avances en su investigación. Tras la presentación sigue un debate sobre la metodología y el contenido de la presentación. Las aportaciones de los compañeros también se canalizan a través de foros de debate. Se abre un foro por cada caso. El objetivo es recoger aportaciones de los compañeros.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Se exige una asistencia a clase del 80 % de las sesiones. Los elementos que se evalúan son tres, y todos son obligatorios para superar el curso:

1. Realización, a lo largo del curso, de dos ejercicios prácticos a través del Campus Virtual (20 % de la nota final). En cada ejercicio se especifica el criterio de evaluación del mismo. 

2. Escribir un proyecto o informe de investigación en grupo sobre el tema asignado (50 % de la nota final). Hay que escribir un mínimo de 20 páginas sobre el tema que tiene asignado el estudiante. Ese proyecto o informe se realiza en grupos de dos o tres estudiantes, dependiendo del número de matriculados en el curso. El texto tiene que ser el resultado de una pequeña investigación y debe contener obligatoriamente referencias a artículos clave para ese tema, datos empíricos y citas de lecturas adicionales. Se valora la existencia de objetivos claros y acotados, el aporte de datos empíricos, las citas, la pluralidad de fuentes, la originalidad, la buena organización del informe, y su formato correcto conforme al modelo que se facilita en el Campus Virtual.   

El proyecto o informe de investigación se ha de presentar y defender en público en clase. El formato de la presentación es libre, pero debe contener datos empíricos que sean pertinentes, y referencias a las lecturas realizadas. Pueden utilizarse vídeos o cualquier otro elemento visual. Todos los estudiantes del curso deben participar en la presentación.

3. Participación en los foros de discusión en línea y en los debates presenciales (30 % de la nota final). Se evalúa la cantidad y calidad de las aportaciones del estudiante en las discusiones de clase y en los foros virtuales. Se abre un foro por cada trabajo en grupo. En él, el resto de compañeros aporta sugerencias, datos o ideas útiles a cada uno de los proyectos presentados. La calidad de las aportaciones se mide en función de su sintonía con los objetivos e hipótesis de cada proyecto, y que los argumentos y aportaciones estén contrastadas o tengan apoyo científico (referencias documentales, datos, o lecturas realizadas). Se abrirá un foro por cada estudio de caso. Se exige una participación mínima en cuatro foros diferentes. 

 

Evaluación única

Para acogerse a esta modalidad, se ha de solicitar en los términos y plazos que establece la Facultad de Derecho. La evaluación única consta de dos elementos de evaluación. El primero es un examen basado en los contenidos teóricos del curso y en una lista de lecturas que se facilita previamente al estudiante (50 %). El segundo consiste en elaborar un proyecto o informe individual de investigación (50 %) equivalente al que se realiza en evaluación continua, y centrado en un caso elegido por el estudiante dentro del marco de los temas del programa. Los criterios de evaluación son los mismos que para la evaluación continua. Todos los estudiantes que se acojan a la evaluación única deben hacer una tutoría con el profesor.

Reevaluación

Los estudiantes que no hayan superado la evaluación continua o única deberán hacer una prueba de reevaluación. Para poder realizar la reevaluación es indispensable haberse presentado y suspendido la asignatura. Los estudiantes no presentados no podrán optar a la reevaluación.

 

 

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Torrente Robles, Diego (2020). Seguridad pública y privada: Análisis, dinámicas y políticas. Madrid: Síntesis. 260 pp.

  ISBN: 9788491714552 ISBN Digital: 9788491719984

Seguridad pública y privada  Enllaç
Seguridad pública y privada  Enllaç

Cohen, Stanley (1979), The punitive city: Notes on the dispersal of social control. Springer Netherlands, pp. 339-363.

Cohen, Stanley (1988) Visiones del control social, Barcelona, Barcelona,  Promociones y Publicaciones Universitarias, 407 pp.

Foucault, M. (1982) Vigilar y castigar, Madrid: CISC

David Garland (2001) The Culture of Control: Crime and Social Order in Contemporary Society. University of Chicago Press, 320 pp.

Goffman, Erving (1963): Stigma, Nueva Jersey, Englewood Cliffs.

Janowitz, Morris, i James Burk (1991), On Social Organization and Social Control. Chicago: The University of Chicago Press.

Matthews, R. (2003) Pagando tiempo. Una introducción a la sociología del encarcelamiento, Barcelona: Edicions Bellaterra.

Scott, John P., y Scott, Sarah F. (1971), Social Control and Social Change. Chigago: The University of Chicago Press.

Torrente, Diego (2001), Desviació y delito (Madrid: Alianza Universidad, 2001), 323 pp.

Wacquant, Loïc. (2004) Las cárceles de la miseria, Buenos Aires: Manantial.

Barberet, Rosemary, Raquel Bartolomé, Esther Fernández (2019). Metodología de Investigación en Criminología. Madrid: Tirant lo Blanch. 339 pp. Cap. 2 y 3.

  https://biblioteca-nubedelectura-com.sire.ub.edu/cloudLibrary/ebook/show/9788413136219

Capítulo

Giddens, Anthony (2000), “Desviación y delito”. Cap. 8. pág.229-77 en Anthony Giddens. Sociología. Oxford University Press.

  https://acms.es/wp-content/uploads/2019/05/anthony_giddens_-_sociologia.pdf

Diez Nicolás, Juan El cambio social en España 1995-2015, y De Miguel, Amando (205). Cambios sociales en la España del siglo XXI (pp- 1670-1698). En Torres, Cristóbal (2015). España 2015: Situación social. Madrid: CIS. 1740 pp. 

  http://libreria.cis.es/libros/espana-2015/9788474766967/

Artículo

Janowitz, Morris (1975), “Sociological Theory and Social Control”. The American Journal of Sociology, Vol. 81, No. 1, pp. 82-108.

Wiatrowski, Michael D., David B. Griswold, Mary K. Roberts (1981), “Social Control Theory and Delinquency” American Sociological Review, Vol. 46, No. 5 (Oct., 1981), pp. 525-541.

Bosch, José Luis C., Jaume Farràs, Manuel Martín, Juli Sabaté y Diego Torrente, "Estado, mercado y seguridad ciudadana: análisis de la articulación entre la seguridad pública y privada en España", Revista Internacional de Sociología 39 (2004): 107-137.

Black, Donald (1983), “Crime as Social Control”, American Sociological Review, Vol. 48, No. 1 (Feb., 1983), pp. 34-45.

Texto electrónico

Valente, Riccardo (2016). Crimen y desigualdad en Barcelona: una aproximación sociológica al fenómeno de la inseguridad. Universidad de Barcelona. Tesis Doctoral. Cap. 3 y 4.

  http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/109494/1/RICCARDO_VALENTE_TESIS.pdf

Akers, Ronald L. y Christine S. Sellers (2004). Criminological Theories: Introduction, Evaluation, and Applications. Los Ángeles: Roxbury.

  http://global.oup.com/us/companion.websites/9780199844487/guide1/study_guide.pdf