Pla docent de l'assignatura

 

 

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Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Didàctica dels Textos Literaris en ELE

Codi de l'assignatura: 570838

Curs acadèmic: 2021-2022

Coordinació: Glòria Bordons de Porrata-Doria

Departament: Departament d'Educació Lingüística i Literària, i Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica

crèdits: 2,5

Programa únic: S

 

 

Consideracions prèvies

 

Les resolucions dictades al llarg del curs 2021-2022 en relació amb la crisi sanitària Covid-19 podrien obligar a adaptar la planificació de la docència i, en conseqüència, també a modificar alguns apartats dels plans docents.

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 62.5

 

Activitats presencials i/o no presencials

14

 

-  Teoricopràctica

Presencial

 

14

Treball tutelat/dirigit

18.5

Aprenentatge autònom

30

 

 

Competències que es desenvolupen

 

COMPETÈNCIA (CG1)

Trabajar en equipo de acuerdo con los valores sociales de cooperación y atención a la diversidad

COMPETÈNCIA (CG2)

Gestionar (identificar, organizar y sistematizar) la información para la construcción de conocimiento en procesos didácticos y de investigación.

COMPETÈNCIA (CB7)

Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudi 

COMPETÈNCIA (CE8)

Incorporar las diversas manifestaciones culturales hispanas, como el cine y la literatura, como recurso didáctico en el aula de ELE.

COMPETÈNCIA (CE4)

Planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, siendo coherentes con el contexto de enseñanza, el currículo y el enfoque metodológico según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

COMPETÈNCIA (CE5)

Diseñar e implementar una diversidad de actividades y oportunidades de aprendizaje en el aula que favorezca el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices de español para todos los niveles del MCER.

COMPETÈNCIA (CE6)

Seleccionar y desarrollar materiales didácticos adecuados a contextos y situaciones de aprendizajes diversos.

 

 

 

 

 

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements

- Reflexionar sobre la necesidad del uso de los textos literarios en ELE.

- Saber relacionar la literatura y la cultura con la lengua.

 

Referits a habilitats, destreses

- Adquirir criterios para seleccionar textos literarios en ELE.

- Planificar actividades de aula con textos literarios para ELE.

 

Referits a actituds, valors i normes

- Saber motivar a los alumnos de ELE a través de textos literarios.

- Saber transmitir el placer por la lectura y la cultura de la lengua que se enseña.

 

 

Blocs temàtics

 

1. 1. Justificación del uso de la literatura en clase de español como lengua extranjera

*  a. Relaciones entre lengua y literatura

b. Funcionalidad de los textos literarios en clase de ELE

c. Tipos de actividades y secuencias o proyectos a partir de la literatura

2. 2. Literatura, cultura y lengua: relaciones

*  a. La literatura como vehículo para el conocimiento de una cultura
b. La literatura como recurso para el aprendizaje de la lengua

3. 3. Criterios para la selección de textos literarios en clases de ELE.

*  a. El papel de los distintos géneros literarios
b. La cultura de masas

4. 4. La relación entre culturas

*  a. La literatura comparada y las relaciones entre las culturas presentes en el aula y la cultura española
b. Las traducciones y las adaptaciones: papel en el aprendizaje de ELE

5. 5. Literatura, territorio y arte

*  a. Relaciones entre textos literarios, territorios y lengua
b. El arte como puente hacia la literatura y el desarrollo de las habilidades lingüísticas

6. 6. Las salidas: itinerarios, exposiciones, teatro, etc. como recurso motivador y estimulador de aprendizaje lingüístico

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

El enfoque metodológico se basará en el aprendizaje reflexivo y colaborativo. En cada sesión presencial se abordará un tema. La profesora hará una mínima presentación, teniendo en cuenta algunos artículos que los alumnos leerán y debatirán en un foro. A partir de aquí se debatirán con los alumnos tanto los aspectos teóricos como los prácticos y los estudiantes realizarán actividades a partir de las cuales pondrán en pràctica los distintos tipos y modos de organizar una enseñanza de ELE con textos literarios. También se organizará al menos una salida-actividad (un itinerario literario o una visita a una exposición), si el Covid 19 lo permite, y se experimentará una actividad creativa, que conlleve una reflexión en torno a la perspectiva de género o a la necesidad de una sociedad más sostenible. 

Asimismo, el alumnado realizará un pequeño portafolios digital en el que traduzca sus avances en el aprendizaje y sus reflexiones sobre todo aquello que se viva en la asignatura.

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

Requisits

Activitats i criteris de qualificació

La asignatura se evaluará de forma continuada, a partir de la participación del alumnado en la realización de las actividades teóricas y prácticas. Se tendrán en cuenta las siguientes evidencias:

Participación en las actividades de aula y en las salidas: 10%

Elaboración de dos actividades razonadas con textos literarios para ELE, en las que se aborden propuestas alrededor de las relaciones entre la lengua y la literatura y la interculturalidad en diferentes niveles de aprendizaje y contextos: 30%

Elaboración de una actividad creativa a partir de la literatura y el arte, en la que se tenga en cuenta la perspectiva de género: 20%

Elaboración de una propuesta en grupo de salida del aula, en la cual se relacione el aprendizaje de la lengua con la literatura, el territorio y otros elementos culturales, y se tenga en cuenta la evaluación: 30%

Portafolios electrónico en el que se planteen las creencias y saberes iniciales y una reflexión final sobre el aprendizaje realizado.10%

Los criterios que se utilizarán serán los siguientes: participación activa, existencia de una justificación razonada en los trabajos, selección de textos adecuada a cada nivel, variedad y progresión de actividades, originalidad y motivación de las propuestas, relación entre lengua y literatura, interdisciplinariedad de las actividades y reflexión social.

Reavaluació: requisits i procediments

Para presentarse a la reavaluación, es preciso tener una nota entre 4 y 5. En este caso,  se repetirá el trabajo con la calificación más baja en el margen de diez días una vez entregadas las calificaciones.

 

Avaluació única

Requisits

Activitats i criteris de qualificació

El alumnado que no pueda seguir la evaluación continuada se puede acoger a la evaluación única. El procedimiento será pedirlo por escrito a la profesora de la asignatura, antes de la tercera sesión presencial. El alumno presentará los trabajos de evaluación continuada, y además leerá tres lecturas que la profesora le habrá proporcionado, sobre las cuales hará un resumen reflexivo.

Reavaluació: requisits i procediments

Para presentarse a la reavaluación, es preciso tener una nota entre 4 y 5. En este caso, se repetirá el trabajo con la calificación más baja en el margen de diez días una vez entregadas las calificaciones.

 

 

Fonts d'informació bàsica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Llibre

BENETTI, G.; CASELLATO, M.; MESSORI, G. (2004) Más que palabras. Barcelona, Difusión, S. L.  Enllaç

BRUMFIT, J. CARTER, R.A., (ed.) (1986) Literature as a language teaching.Pergamon, Oxford.  Enllaç

COLLIE, J. & SLATER, S. (1987) Literature in the Language Classroom. Cambridge University Press.  Enllaç

DELMIRO, B. (2002) La escritura creativa en las aulas. Barcelona, Editorial Graó.  Enllaç

ESTAIRE, S.; HERNÁNDEZ, M. J.; ZANÓN, J. (1990) "El diseño de unidades mediante tareas: principios y desarrollo". Cable, núm. 5. Madrid.  Enllaç

ESTEVE, O. (2005) “La interacción en el aula desde el punto de vista de la coconstrucción de conocimientos: un planteamiento didáctico” en La lengua, vehículo cultural multidisciplinar. Aulas de verano, Madrid, Instituto Superior de Formación del Profesorado, Ministerio de Educación y Ciencia.  Enllaç

HALL, G. (2005) Literature in Language Education. New York, Palgrave Macmillan.  Enllaç

LAZAR, G. (1993) Literature an Language Teaching. A guide for Teachers and Trainers. Cambridge, Cambridge University Press.  Enllaç

MALEY, A. I DUFF, A. (1989). The Inward Ear. Poetry in the language classroom, Cambridge University Press.  Enllaç

JURADO MORALES, J; ZAYAS MARTÍNEZ, F. (2002) La literatura en la enseñanza del español como lengua extranjera, Cádiz, Servicio Publicaciones Universidad de Cádiz.

  Adquirint-se

MARTIN PERIS, E. (2000) “Los textos literarios en los manuales de enseñanza de español como lengua extranjera”. Lenguaje y Textos, 16. pp. 101-131.  Enllaç

NARANJO, M. (1999) La poesía como instrumento didáctico en el aula de español como lengua extranjera. Madrid, Edinumen, 1999.  Enllaç

WIDDOWSON, H.G. (1984), "The use of literature", en Explorations in Applied Linguistics 2, Oxford University Press.  Enllaç