PD:Complexitat, Innovació Oberta i Xarxes Socials

Plan docente de la asignatura

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Datos generales

Nombre de la asignatura: Complejidad, Innovación Abierta y Redes Sociales

Código de la asignatura: 571232

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Cristina Galvan Fernandez

Departamento: Departamento de Teoría e Historia de la Educación

créditos: 3

Programa único: S

Consideraciones previas

Les resolucions dictades al llarg del curs 2021-2022 en relació amb la crisi sanitària Covid-19 podrien obligar a adaptar la planificació de la docència i, en conseqüència, també a modificar alguns apartats dels plans docents.
Las resoluciones dictadas a lo largo del curso 2021-2022 en relación con la crisis sanitaria Covid-19 podrian obligar a adaptar la planificación de la docencia y, en consecuencia, también a modificar algunos apartados de los planes docentes.

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

Actividades presenciales y/o no presenciales

- Seminario

Presencial

Trabajo tutelado/dirigido

Aprendizaje autónomo

Competencias que se desarrollan

GENERALES
G1 - Analizar dinámicas sociales y educativas aplicando modelos teóricos comprensivos, de tal forma que se manifieste un conocimiento profundo de los procesos implícitos y explícitos que se dan en estas dinámicas.

CG4 - Formular propuestas para promover acciones institucionales orientadas a facilitar los procesos de inclusión social y educativa para permitir incrementar la cohesión social en un contexto de mayor justicia social.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Analizar, planificar y evaluar procesos cooperativos en el marco de la acción comunitaria y educativa, orientados a la mejora y a la creación de condiciones positivas de convivencia en el contexto social de carácter público.

CE2 - Diseñar pautas para intervenir en los procesos de consolidación y desarrollo de redes sociales que faciliten el apoyo mutuo y la participación social, impulsando un concepto de ciudadanía crítica y responsable.

Objetivos de aprendizaje

Referidos a conocimientos

Comprender el concepto de complejidad en la realidad socioeducativa
Identificar los elementos clave de la sociedad digital en la realidad socioeducativa

Referidos a habilidades, destrezas

Analizar la sociedad digital, sus posibilidades y sus retos en las intervenciones socioeducativas.
Diseñar procesos de análisis y proyectos socioeducativos a partir de los supuestos de la complejidad y la sociedad digital.

Referidos a actitudes, valores y normas

Participar e interactuar en las sesiones con escucha activa, asertividad y respeto.
Colaborar en la construcción del conocimiento en el grupo-clase a través de las actividades de seguimiento y de evaluación con carácter presencial y digital

Bloques temáticos

1. BLOQUE 1. COMPLEJIDAD

* Se comprende el concepto de complejidad desde la perspectiva de los sistemas socioeducativos.

1.1. Introducción al concepto de complejidad.

1.2. Reduccionismo versus holismo. Homogeneidad y diferenciación. Atención a las relaciones como punto de partida de los cambios. Interdependencia , vínculo y posibilidad. Incertidumbre, límites y certezas.

2. BLOC 2. INNOVACIÓN ABIERTA Y REDES SOCIALES

* Se profundiza en el concepto Innovación social y abierta y en la alfabetización digital en torno a las redes sociales. Se darán a conocer distintos proyectos de innovación social y se compartirán colaborativamente. Se profundizará en la metodología de relatos digitales personales como ejemplo de innovación abierta y de alfabetización digital en contextos socioeducativos.

2.1. Alfabetización, inclusión, exclusión y brecha digital

2.2. Innovación social y abierta. Participación social en las redes de diferentes temáticas y colectivos y temáticas: justicia social, perspectiva de género, sostenibilidad, adolescencia, juventud, senectud

2.3. Riesgos y retos de la sociedad digital en el ámbito socioeducativo.

2.4. Metodologías y recursos digitales para propuestas de innovación socio-educativas.

Metodología y actividades formativas

La asignatura se desarrollará con sesionesen formato seminario en la que se combinará la explicación conceptual con actividades de seguimiento: lecturas (artículas y noticias de actualidad), acceso a recursos digitales, debates y actividades colaborativas. Las sesiones presenciales se complementan con actividades individuales de evaluación (proyecto final y ensayo).

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

La evaluación será continuada, con actividades de seguimiento y un proyecto final individual.
Se tienen que aprobar todas las evidencias de aprenendizaje. Se valora la asistencia de las sesiones, la participación activa y la entrega de los trabajos en las fechas asignadas. La asistencia mínima para aprobar la asignatura es de un 80%.
Para el alumnado que no supere estas evidencias habrá una reevaluación, adecuada a las normativas del máster.

Ponderación de actividades:

Participación activa en las sesiones: 20%
Actividades de seguimiento (mapa conceptual colaborativo, presentación de proyectos de inclusión social digital en espacio en línea, discusión de lecturas): 25%
Proyecto final (elaboración de una relato digital personal e informe de la metodología): 40%
Ensayo final: 15%

La realización de una prueba o trabajo de realización que suponga copia o plagio de material escrito o electrónico se puede considerar una irregularidad y como tal ser calificaca con un 0 (Normativa reguladora de l’avaluaci i la qualificaci dels aprenentatges, punt 11.7)

Evaluación única

La evaluación única consiste en un examen y un proyecto final (el mismo que para evaluación continuada).

La reevaluación consiste en la entrega de las actividades no superadas o no realizadas en la evaluación continuada además de una presentación oral de una temática afín a la asignatura.

La realización de una prueba o trabajo de realización que suponga copia o plagio de material escrito o electrónico se puede considerar una irregularidad y como tal ser calificaca con un 0 (Normativa reguladora de l’avaluaci i la qualificaci dels aprenentatges, punt 11.7)

Fuentes de información básica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Libro

Bateson, Nora (2016). Small Arcs of Larger Circles framing through other patterns.Thriarchy Press.

Chesbrough, Henry, Vanhaverbeke, Wim y West, Joel (Eds.) (2006). Open Innovation: Researching a New Paradigm. Oxford: Oxford UniversityPress.

Galván Fernández, Cristina y Fuertes, Marc (2020). Los relatos digitales en la formación de los operadores socioeducativos. Metodologías narrativas en educación, en J.L. Rodríguez-Illera y G. Annacontini, Metodologías narrativas en educación (pp. 179-192). UB Edicions-Pedagogías UB.

Gardner, Howard y Davis, Katie. (2014). La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital. Paidós.

http://ccuc.cbuc.cat/record=b5880818~S23*cat

Jenkins, Henry (2016). Participatory culture in a networked era : a conversation on youth, learning, commerce, and politics. Polity Press

Lankshear, Colin & Knobel, Michele. (2011). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Morata

Liyoshi, Toru y Kumar, Vijay (Eds.) (2008). Opening up education. The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open . Content, and Open Knowledge, Cambridge: MIT Press.

Morin, Edgar (2001). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.

Rueda Ortiz, Rosario (2007). Para una pedagogía del hipertexto. Una teoría de la deconstrucción y la complejidad. Anthropos.