Plan docente de la asignatura

 

 

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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Educación Terapéutica Habilidades Psicopedagógicas y Sociales

Código de la asignatura: 572386

Curso académico: 2021-2022

Coordinación: Margarida Jansa Morato

Departamento: Facultad de Medicina

créditos: 4

Programa único: S

 

 

Consideraciones previas

 


Articulos de revisión: La revisión específica de los contenidos se incluirá al final de cada tema que el profesor preparará para la formación on line.

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 100

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

35

 

-  Teoría

Presencial y no presencial

 

35

 

(17 horas presenciales i 18 onlines)

Trabajo tutelado/dirigido

32,5

Aprendizaje autónomo

32,5

 

 

Competencias que se desarrollan

 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES INSTRUMENTALES EN  EL APRENENDIZAJE DE LA ASIGNATURA.

  • CT1- Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas a su ámbito de atención
  • CT2- Capacidad para el pensamiento crítico y para habilidades de razonamiento
  • CT3- Ser capaz de aplicar e integrar los conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente especializados.
  • CT4- Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas, tecnológicas o educativas dentro su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con una alta componente de transferencia del conocimiento.
  • CT8- Ser capaces de utilizar métodos y técnicas de enseñanza/aprendizaje para la educación terapéutica adaptada a las necesidades clínicas, demográficas y socioculturales de los pacientes
  • CT9- Capacidad para diseñar y ejecutar proyectos de investigación clínica, epidemiológica y educativa en el área de la diabetes.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

  • CE1-  Capacidad de identificar e incorporar de forma continuada en la atención y educación de los pacientes, la evidencia científica relacionada con nuevos conocimientos sobre fisiopatología, epidemiología, tecnología y tratamiento, así como los estándares de calidad de las guías clínicas relevantes.
  • CE2- Capacidad para dar apoyo al cuidado de las personas con diabetes y sus familiares y/o cuidadores de manera culturalmente competente a lo largo de todo su ciclo vital
  • CE9- Aplicar los principios de la enseñanza-aprendizaje y/o cambio de comportamiento que sustentan las habilidades de autocuidado de las personas con diabetes y sus familiares y/o cuidadores
  • CE11-  Ser capaz de utilizar correctamente las nuevas tecnologías para la atención y educación de personas con diabetes, como bombas de infusión continua de insulina, los sistemas de monitorización continua de la glucosa y los sistemas combinados con infusión subcutánea de insulina y la telemática aplicada a la atención y la educación
  • CE12- Capacidad para el manejo del tratamiento terapéutico y del cuidado y educación del paciente complejo con pluripatología
  • CE14-  Capacidad para conseguir la participación activa del paciente y/o la familia en la toma de decisiones sobre el tratamiento farmacológico de la diabetes.

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

  • Describir y argumentar los conceptos y principios de la educación terapéutica (ET) en los pacientes con enfermedad crónica como la diabetes (EC).
  • Describir y argumentar el proceso de adaptación psicológica  la EC
  • Describir y argumentar los procesos de cambio de conducta, las teorías para el cambio y la motivación. Tener capacidad para mantener una relación terapéutica adecuada.
  • Tener capacidad para adaptar la  ET a las necesidades del paciente según la etapa del ciclo vital
  • Mostrar habilidades para favorecer el autocuidado y la adherencia al tratamiento y control de la enfermedad
  • Describir y argumentar los métodos y técnicas de comunicación
  • Mostrar capacidad para la comunicación intercultural respetando las diferencias y elaborando material educativo específico.
  • Describir el proceso de enseñanza aprendizaje y mostrar capacidad para utilizar las técnicas didácticas.
  • Demostrar habilidades para la dirección y coordinación de grupos psicoeducativos
  • Mostrar capacidad para identificar cómo afectan los factores psicosociales en la vida de las personas con diabetes.
  • Describir y argumentar las competencias básicas y avanzadas que deben adquirir los pacientes con diabetes tipo 1 y tipo 2 en sus diferentes modalidades de tratamiento.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Impacto del tratamiento de la diabetes en la vida cotidiana de las personas.

2. Educación Terapéutica (ET) de las personas con enfermedades crónicas. ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos?

3. Enfoques de enseñanza-aprendizaje. La educación centrada en la persona

4. Modelos de enseñanza/aprendizaje. Teoría del enpowerment

5. Relación profesional y usuario. El análisis transaccional.

6. La motivación

7. Relación profesional usuario. El análisis transaccional

8. Bases para la conducción y coordinación de grupos psicoeducativos

9. Métodos y técnicas de comunicación

10. Métodos y técnicas didácticas

11. Factores psicosociales de la diabetes

12. Estrategias de afrontamiento (coping), autoeficacia y diabetes

13. Procesos de adaptación a la enfermedad crónica. Ansiedad, depresión y trastornos de la conducta alimentaria. Estrategias de detección precoç

14. Valorización individualizada de necesidades educativas

15. Educación y competencias en personas con DM1, su familia o cuidador según tratamiento. Nivel básico y avanzado.

16. Educación y competencias en personas con riesgo de DM2 o con DM2, su famila o cuidador según tratamiento. Nivel básico y avanzado

17. La educación terapéutica en diabetes en las diferentes etapas del ciclo vital

18. Educación terapéutica en el niño y en el adolescente, sus padres o cuidadores

19. Detección de riesgo en el pie de las personas con diabetes. Educación terapéutica según riesgo.

 

 

Metodología y actividades formativas

 


Propuesta preliminar sujeta a cambios

Presencial

(on line)

Actividad

tutelada

Trabajo

Autónomo

horas


TALLER SENSORIAL. Impacto del tratamiento de la diabetes en la vida cotidiana de las personas.
METAPLAN: Limitaciones y necesidades: paciente_familiar_profesional. M Jansà. M Vidal

2,5h
presencial
 

2h

2h


6,5

Modelos de enseñanza/aprendizaje
Teoria del empowerment   P.Isla

2 h online

2h

2h

6h


Teorías científicas de modificación de conductas. P Isla

2h online

2h

2h

6h


Educación Terapéutica (ET) en la Diabetes.
¿De dónde venimos y hacia donde vamos?
D Figuerola

2h presencial
1 online
 

3h

 

3h

9h


Proceso de adaptación psicológica a la enfermedad crónica.
Detección precoz  de ansiedad y depresión
L Diaz

2h presencial
 

2h

2h

6h


Métodos y técnicas de comunicación.
 JM Hernnádez

2h presencial

2h

2h

6h


La motivación.  X Torres

1,5h online

1,5h

1,5h

3h


Relacion profesional usuario. El análisis transacional . X Torres

1,5h online

1,5h

1,5h

3h


Factores psicosociales de la diabetes- I Lorente

2h online

2h

2h

6h


Métodos y técnicas didácticas.. M Valverde

2h online

2h

2h

6h


Educación individual y grupal. Conducción y coordinación de grupos presencial y online
M Palacin

3,5h presencial
 

3h

3h

9,5h


Valoración individualitzada de necesidades educativas. M Vidal.  J Ubeda

2h presencial
 

2h

2h

5h


Educación y competencias en personas con DM1, su famila o cuidador  según tratamiento. Nivel básico y avanzado.  M Galindo

2h online

2h

2h

6h


Educación y competencias en personas con riesgo de DM2 o  con DM2,   su famila o cuidador  según tratamiento. Nivel básico y avanzado.
V Hierro

2h online

2h

2h

6h


La educación terapéutica en diabetes en las diferentes etapas del ciclo vital. P Isla

2h online

2h

2h

6h


Detección de riesgo en el pie de las personas con diabetes. Educació Terapèutica  según riesgo.
J Viadé. M Valverde.

2h presencial
1h online
 

2h

2h

6,5h


TOTAL

35

32,5

32,5

100


 

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

  • Examen on line individual con tiempo limitado (1 hora): 30 preguntas tipo test multirespuesta (5 respuestas posibles con una sola respuesta correcta) más 5 preguntas cortas (con espacio para contestar limitado): 60%
  • Ejercicios y casos de aprendizaje autónomo: 30% 
  • Participación en el foro con aportaciones relevantes: 10%.
  • La realización de las pruebas de autoevaluación no puntúan pero son obligatoria para poder acceder al examen.