Pla docent de l'assignatura

 

 

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Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Lèxic i Ensenyament de Llengües

Codi de l'assignatura: 573560

Curs acadèmic: 2021-2022

Coordinació: Elisa Rosado Villegas

Departament: Departament d'Educació Lingüística i Literària, i Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica

crèdits: 5

Programa únic: S

 

 

Consideracions prèvies

 

Les resolucions dictades al llarg del curs 2021-2022 en relació amb la crisi sanitària Covid-19 podrien obligar a adaptar la planificació de la docència i, en conseqüència, també a modificar alguns apartats dels plans docents

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 125

 

Activitats presencials i/o no presencials

28

 

-  Teoricopràctica

Presencial

 

9

 

-  Pràctiques de problemes

Presencial

 

5

 

-  Exercicis pràctics

Presencial

 

9

 

-  Pràctiques amb documents

Presencial

 

5

Treball tutelat/dirigit

32

Aprenentatge autònom

65

 

 

Competències que es desenvolupen

 

  • CB10 Desarrollar habilidades de aprendizaje que permitan al estudiante continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
  • CG1 Trabajar en equipo de acuerdo con los valores sociales de cooperación y atención a la diversidad
  • CG2 Gestionar (identificar, organizar y sistematizar) la información para la construcción de conocimiento en procesos didácticos y de investigación
  • CE4 - Planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, siendo coherentes con el contexto de enseñanza, el currículo y el enfoque metodológico según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)
  • CE3 Profundizar en la descripción formal de los niveles de análisis de la lengua: fonético, morfosintáctico, léxico y discursivo
  • CE6 Seleccionar y desarrollar materiales didácticos adecuados a diversos contextos y situaciones de aprendizaje
  • CE9 Desarrollar las estrategias necesarias para la comprensión de trabajos de investigación sobre enseñanza y aprendizaje de las L2

 

 

 

 

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements

  1. Conocer las principales aproximaciones teóricas, metodológicas y aplicadas al estudio léxico en el marco de la enseñanza de lenguas

 

  1. Actitud crítica ante la interpretación de textos

 

Referits a habilitats, destreses

  1. Desde una perspectiva comunicativa y sociocognitiva, analizar diccionarios y recursos léxicos didácticos de aprendizaje, realizar estudios de necesidades y analizar en detalle definiciones escolares.

 

 

Blocs temàtics

 

1. La unidad léxica

*  

  1. La unidad léxica

2. El léxico aplicado a la enseñanza de lenguas

3. El léxico aplicado a la enseñanza de lenguas con propósitos específicos

4. La utilidad de los corpus

5. Los diccionarios didácticos y la enseñanza de lengua: tipos y usos

6. Los diccionarios escolares

7. Los diccionarios escolares especializados

8. Construir un diccionario escolar

9. Exposición de los trabajos de lecturas

10. Síntesis final: transversalidad e interdisciplinariedad

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

La asignatura se organiza en sesiones presenciales de 3 horas de duración en las que el alumno llevará a cabo las actividades siguientes:

  • analizar textos orales y escritos;
  • reflexionar sobre conceptos clave de la lexicografía escolar y de aprendizaje
  • comentar las lecturas de referencia realizadas fuera del aula;
  • valorar las actividades evaluables;
  • presentar oralmente en clase el análisis de un texto
  • tutorías individualizadas.


Para que el estudiante pueda llevar a cabo estas actividades en clase se requiere que realice con antelación fuera del aula las tareas asignadas (de lectura, de análisis, de estudio para la presentación oral, etc.). La implicación y participación activa del alumno es un requisito, pues, fundamental para el aprovechamiento de la asignatura.

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

Evaluación continuada
Para aprobar la asignatura el estudiante debe realizar estas tareas:

 

Actividad

Tipo

Porcentaje

Fecha de entrega

Tarea 1 Lectura y comentario de 3 artículos breves o capítulos de libro, de acuerdo con los intereses de cada uno. Se requiere interrelacionarlos conceptualmente y establecer un diálogo (discusión) entre las posturas de los distintos autores.

Trabajo escrito individual

40%

El primer mes de la asignatura

Fecha límite:

29 de octubre de 2017

Tarea 2.

Posibilidad 1: análisis de tres diccionarios didácticos

Posibilidad 2: análisis de tres recursos para enseñar léxico

En parejas

50%

 

[Escrito: 30%]

[Oral: 20%]

A lo largo del curso

 

Síntesis final escrita

 

10%

 


 

Recuperación (o reevaluación)

El estudiante podrá recuperar los trabajos escritos, no las presentaciones orales. Sólo se podrán recuperar los trabajos suspendidos, no los no presentados. Por lo tanto, es necesario presentar todos los trabajos escritos de la evaluación continuada para poder tener la oportunidad de recuperar la asignatura.

 

Lenguas de trabajo

Las exposiciones del profesorado, los textos y la lengua vehicular será el castellano, si bien pueden haber ejemplos en otros idiomas. La lengua de interacción en clase es el castellano, aunque si algún estudiante tiene dificultades se puede explorar la posibilidad de que use ocasionalmente otra. Los trabajos escritos individuales y en grupo pueden usar otros idiomas, previa negociación con el profesorado, pero los estudiantes del máster de formación de profesorado ELE deberían usar el castellano.

 

 

Fonts d'informació bàsica

Consulteu la disponibilitat a CERCABIB

Llibre

Alvar, M. (2001) “Los diccionarios y la enseñanza de la lengua”. En Ayala Castro, M. C. (coord.): Diccionarios y enseñanza. Alcalá de Henares, Universidad, págs. 13-30.

Ávila, C. (2000) El diccionario en el aula. Sobre los diccionarios escolares destinados a la enseñanza y aprendizaje del

Ayala, M. Carmen. (coord.) (2001) Diccionarios y enseñanza. Alcalá de Henares: Publicaciones de la Universidad.

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Cabré, María Teresa. (1999). La terminología. Representación y comunicación. Una teoría de base comunicativa y otros artículos. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada.

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Estopà, Rosa. (2014) "Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias". Enseñanza de las ciencias, 2014, 32, 3, p. 571-590.

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Schmitt, N. (2010) [ebook]. Researching vocabularyA vocabulary research manual. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

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