Pla docent de l'assignatura

 

 

Català Castellano English Tanca imatge de maquetació

 

Imprimeix

 

El rector de la Universitat de Barcelona ha resolt, en data 3 d’abril de 2020, d’acord amb el president de la Generalitat, la consellera d’Empresa i Coneixement, i els rectors i rectores de les altres universitats catalanes, suspendre la docència presencial corresponent al segon quadrimestre fins a la finalització del curs. Aquest fet obliga a adaptar la planificació de la docència presencial a la modalitat de docència en línia i en conseqüència també pot implicar la modificació d’alguns dels apartats del pla docent de les assignatures. La descripció dels canvis es recull en una addenda al final del pla docent original.



Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Diferències Individuals

Codi de l'assignatura: 361018

Curs acadèmic: 2019-2020

Coordinació: David Gallardo Pujol

Departament: Departament de Psicologia Clínica i Psicobiologia

Crèdits: 6

Programa únic: S

 

 

Consideracions prèvies

 

La presentació d’una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o electrònic es considera una irregularitat i com a tal es qualifica amb un 0 (Normativa reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges; article 16.7 i annex).

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 150

 

Activitats presencials i/o no presencials

60

 

-  Teoria

Presencial

 

25

 

-  Tutorització per grups

Presencial

 

10

 

-  Seminari

Presencial

 

25

 

(Format: debat públic i dirigit)

Treball tutelat/dirigit

40

Aprenentatge autònom

50

 

 

Competències que es desenvolupen

 

   -

Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació (utilitzar eficaçment xarxes de biblioteques, arxius i Internet per a la recerca d'informació / usar les noves tecnologies per a l'actuació acadèmica i professional).

   -

Comunicar-se oralment i per escrit a nivell universitari (mostrar capacitat de comprensió i expressió oral i escrita en català, castellà i en una tercera llengua / redactar informes i memòries / mostrar habilitats pragmàtiques superiors per a la conversa, l'entrevista, el debat i els intercanvis d'informació / exposar oralment de manera fluida temes acadèmics i professionals / argumentar les opinions pròpies).

   -

Conèixer, comprendre i analitzar el comportament (saber analitzar el comportament partint d'una comprensió del funcionament dels processos psicològics tenint en compte les bases biològiques, evolutives, socioculturals i contextuals).

   -

Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en psicologia / mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d'actualització documental / recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.) / conèixer les bases dels mètodes de recerca psicològica / analitzar i interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinari establert / conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat de la recerca psicològica).

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements


— Identificar els hàbits i els trets psicològics i la seva variabilitat individual.
— Reconèixer les diferents fonts d’informació (autoavaluació davant d’heteroavaluació).
— Reconèixer els conceptes bàsics de la mesura psicològica.
— Identificar i enumerar les aptituds mentals.
— Conèixer les diverses propostes per estructurar les aptituds mentals.
— Comprendre l’estabilitat de les diferències individuals en aptituds mentals al llarg de la vida d’un individu.
— Conèixer els principals models de les diferències individuals en personalitat.
— Reconèixer les bases biològiques de les diferències individuals en personalitat.
— Comprendre el fenomen de l’estabilitat o el canvi de les diferències individuals en personalitat al llarg de la vida d’un individu.
— Identificar com es pot determinar la contribució de l’herència i l’ambient en diferències individuals d’un tret.
— Reconèixer l’efecte de les influències genètiques i ambientals en les aptituds mentals.
— Reconèixer l’efecte de les influències genètiques i ambientals en la personalitat.
— Reconèixer les aplicacions de la psicologia diferencial en aplicacions psicològiques.

 

Referits a habilitats, destreses

— Valorar la utilització de l’anàlisi factorial per identificar hàbits i trets.
— Ser capaç d’analitzar els fonaments i les utilitats dels tests psicològics per mesurar les diferències individuals.
— Valorar la utilització de tests d’intel·ligència per determinar les aptituds mentals d’un individu.
— Resoldre com es poden incorporar les diferències individuals en les aplicacions psicològiques.
— Incorporar l’estudi de diferències individuals en aplicacions psicològiques.

 

Referits a actituds, valors i normes

— Plantejar-se l’existència de diferències individuals.
— Plantejar-se la necessitat d’incorporar diferències individuals en personalitat en la recerca i les aplicacions psicològiques.
— Plantejar-se la necessitat d’incorporar diferències individuals en aptituds mentals en la recerca i les aplicacions psicològiques, particularment en tasques com la selecció de personal.

 

 

Blocs temàtics

 

1. Introducció a les diferències individuals

*  1.1. Som diferents?
           — Persona, individu, personalitat i conducta
           — Consistència i estabilitat de la conducta
           — Hàbits i trets
           — Classificació de les diferències individuals

1.2. Com estudiem les diferències individuals?
           — Autoavaluació davant d’heteroavaluació
           — Estratègies de mesura dels trets
           — Com es poden estructurar i classificar els trets: anàlisi factorial

2. Diferències individuals en aptituds mentals

*  2.1. Diferències individuals en aptituds mentals
           — Què son les aptituds mentals?
           — L’estructura de les aptituds mentals: una, més d’una? Organització jeràrquica
           — Bases biològiques de les aptituds mentals

2.2. Canvi evolutiu i estabilitat de les aptituds mentals

3. Diferències individuals en personalitat

*  3.1. L’enfocament biologicofactorial
3.2. L’enfocament lexicofactorial
3.3. Canvi evolutiu i estabilitat de les diferències individuals en personalitat

4. Per què som diferents?

*  4.1. Herència i genètica de les diferències individuals
4.2. Societat, cultura i ambient en les diferències individuals
4.3. Aplicacions de les diferències individuals

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

— La metodologia que s’utilitza es basa en: classes magistrals, presentacions a classe, seminaris, treballs escrits i treball autònom.
— La coordinació logística de l’assignatura es duu a terme mitjançant el Campus Virtual de la UB.
— Tots els estudiants han d’assistir a les sessions de presentació teòrica, presentar els treballs en el format de debat públic i assistir a les sessions de tutoria individualitzades i grupals al llarg del semestre.

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

 

Avaluació continuada

— Un 20 % de l’avaluació es basa en proves d’elecció múltiple sota els criteris del professor (s’han de fer quatre proves).
— Un 30 % de l’avaluació global es basa en l’avaluació del treball dirigit (aquesta avaluació es duu a terme a partir de l’elaboració i la presentació dels debats programats en les activitats docents i altres activitats complementàries que s’especifiquin).
— El 50 % restant de l’avaluació global es basa en una prova final consistent en 30 preguntes d’elecció múltiple, de 3 opcions, en què es descompten els errors comesos. El barem de qualificacions es fa seguint el criteri de rendiment global.
— Les proves d’elecció múltiple es duen a terme en intervals regulars durant tot el curs, en dates concretes establertes per cada professor.
— L’avaluació del treball dirigit es duu a terme segons els criteris de cada professor.
— La prova final inclou tots els continguts del curs.

El barem de qualificacions és:
0-4,99: suspens
5-6,99: aprovat
7-8,99: notable
9-9,99: excel·lent
10: matrícula d’honor

 

Reavaluació

Consisteix en una prova de 30 preguntes d’elecció múltiple, de 3 opcions, en què es descompten els errors comesos, sobre tots els continguts del curs, tant els teòrics com els vistos a seminaris. La reavaluació es fa en les dates establertes pel Consell d’Estudis.

 

Avaluació única

— El termini per sol·licitar acollir-se a l’avaluació única en substitució de l’avaluació continuada és de 20 dies a comptar des de l’inici de les classes.
— L’avaluació global es basa en una prova final consistent en una prova de 50 preguntes d’elecció múltiple, de 4 opcions, en què es descompten els errors comesos. El barem de qualificacions es fa seguint el criteri de rendiment global.


El barem de qualificacions és:
0-4,99: suspens
5-6,99: aprovat
7-8,99: notable
9-9,99: excel·lent 
10: matrícula d’honor

 

Reavaluació

Consisteix en una prova de 30 preguntes d’elecció múltiple, de 3 opcions, en què es descompten els errors comesos, sobre tots els continguts del curs, tant els teòrics com els vistos a seminaris. La reavaluació es fa en les dates establertes pel Consell d’Estudis.

 

 

 

 

ADAPTACIÓ DEL PLA DOCENT A LA MODALITAT DE DOCÈNCIA EN LÍNIA, DAVANT LA CRISI DE LA COVID-19, DURANT EL CURS 2019-2020

 

Metodologia i activitats formatives alternatives 
(Indicar breument el material i les activitats proposades per compensar la no presencialitat, tipus tasques, tutorització, mitjans de comunicació amb l’alumnat...)

 

Hem mantingut les activitats formatives, tot i que les hem adaptat on-line. Per exemple, les classes magistrals ara les fem sincrònicament amb BBCollaborate o Skype Empresarial. També hem traslladat els debats on-line, tot i que hem escurçat una mica el temps de presentació, ja que sinó no hi ha temps en la classe “virtual” per a fer-los.

També hem incrementat la tutorització i la resolució de dubtes via e-mail i tutories per Skype.


 

Avaluació

(canvis com proves presencials que ara es fan online; proves que ara es faran el dia de l’avaluació única; proves que es faran conjuntament amb una altra programada més tard.... Matisar aquesta informació a partir de com gestioneu ara el treball docent). 

Les proves de seguiment de l’avaluació continuada que ja teníem planificades en el campus virtual, en comptes de fer-les a les aules d’informàtica, les fem en una franja determinada des de casa.

L’avaluació dels debats i els corresponents treballs escrits es fa via rúbriques publicades al CV.

Finalment, respecte l’examen final, mantenim oberta la possibilitat de realitzar una prova d’elecció múltiple no presencial, tot i que tampoc descartem que sigui un examen de preguntes obertes amb el material disponible per a consulta.