El rector de la Universitat de Barcelona ha resolt, en data 3 d’abril de 2020, d’acord amb el president de la Generalitat, la consellera d’Empresa i Coneixement, i els rectors i rectores de les altres universitats catalanes, suspendre la docència presencial corresponent al segon quadrimestre fins a la finalització del curs. Aquest fet obliga a adaptar la planificació de la docència presencial a la modalitat de docència en línia i en conseqüència també pot implicar la modificació d’alguns dels apartats del pla docent de les assignatures. La descripció dels canvis es recull en una addenda al final del pla docent original.
|
Dades generals |
Nom de l'assignatura: Diferències Individuals
Codi de l'assignatura: 361018
Curs acadèmic: 2019-2020
Coordinació: David Gallardo Pujol
Departament: Departament de Psicologia Clínica i Psicobiologia
Crèdits: 6
Programa únic: S
|
Consideracions prèvies |
|
La presentació d’una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o electrònic es considera una irregularitat i com a tal es qualifica amb un 0 (Normativa reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges; article 16.7 i annex). |
|
Hores estimades de dedicació |
Hores totals 150 |
|
Activitats presencials i/o no presencials |
60 |
|
- Teoria |
Presencial |
25 |
|||
|
- Tutorització per grups |
Presencial |
10 |
|||
|
- Seminari |
Presencial |
25 |
|||
|
(Format: debat públic i dirigit) |
|||||
|
Treball tutelat/dirigit |
40 |
|
Aprenentatge autònom |
50 |
|
Competències que es desenvolupen |
| - |
Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació (utilitzar eficaçment xarxes de biblioteques, arxius i Internet per a la recerca d'informació / usar les noves tecnologies per a l'actuació acadèmica i professional). |
| - |
Comunicar-se oralment i per escrit a nivell universitari (mostrar capacitat de comprensió i expressió oral i escrita en català, castellà i en una tercera llengua / redactar informes i memòries / mostrar habilitats pragmàtiques superiors per a la conversa, l'entrevista, el debat i els intercanvis d'informació / exposar oralment de manera fluida temes acadèmics i professionals / argumentar les opinions pròpies). |
| - |
Conèixer, comprendre i analitzar el comportament (saber analitzar el comportament partint d'una comprensió del funcionament dels processos psicològics tenint en compte les bases biològiques, evolutives, socioculturals i contextuals). |
| - |
Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en psicologia / mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d'actualització documental / recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.) / conèixer les bases dels mètodes de recerca psicològica / analitzar i interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinari establert / conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat de la recerca psicològica). |
|
Objectius d'aprenentatge |
|
Referits a coneixements
Referits a habilitats, destreses — Valorar la utilització de l’anàlisi factorial per identificar hàbits i trets.
Referits a actituds, valors i normes — Plantejar-se l’existència de diferències individuals. |
|
Blocs temàtics |
1. Introducció a les diferències individuals
* 1.1. Som diferents?
— Persona, individu, personalitat i conducta
— Consistència i estabilitat de la conducta
— Hàbits i trets
— Classificació de les diferències individuals
1.2. Com estudiem les diferències individuals?
— Autoavaluació davant d’heteroavaluació
— Estratègies de mesura dels trets
— Com es poden estructurar i classificar els trets: anàlisi factorial
2. Diferències individuals en aptituds mentals
* 2.1. Diferències individuals en aptituds mentals
— Què son les aptituds mentals?
— L’estructura de les aptituds mentals: una, més d’una? Organització jeràrquica
— Bases biològiques de les aptituds mentals
2.2. Canvi evolutiu i estabilitat de les aptituds mentals
3. Diferències individuals en personalitat
* 3.1. L’enfocament biologicofactorial
3.2. L’enfocament lexicofactorial
3.3. Canvi evolutiu i estabilitat de les diferències individuals en personalitat
4. Per què som diferents?
* 4.1. Herència i genètica de les diferències individuals
4.2. Societat, cultura i ambient en les diferències individuals
4.3. Aplicacions de les diferències individuals
|
Metodologia i activitats formatives |
|
— La metodologia que s’utilitza es basa en: classes magistrals, presentacions a classe, seminaris, treballs escrits i treball autònom. |
|
Avaluació acreditativa dels aprenentatges |
|
Avaluació única — El termini per sol·licitar acollir-se a l’avaluació única en substitució de l’avaluació continuada és de 20 dies a comptar des de l’inici de les classes. |
|
Fonts d'informació bàsica |
Consulta de la disponibilitat al Cercabib
Llibre
Ashton, M.C. (2007). Individual differences and personality. Burlington, MA. Elsevier. ![]()
Colom, R. (1998). Psicología de las diferencias individuales. Madrid: Pirámide. ![]()
Chamorro-Premuzic, T. (2007). Personality and individual differences. Malden, MA: Blackwell ![]()
Andrés-Pueyo, A. (1997). Manual de Psicologia Diferencial.Madrid: McGraw Hill ![]()
Brody, N. & Ehrlichman, H. (2000).Psicologia de la personalidad. Madrid: Prentice-Hall. ![]()
Colom R. (2018). Manual de Psicología Diferencial: Métodos, Modelos y Aplicaciones. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 978-84-368-3963-0
| En procés d’adquisició. |
|
ADAPTACIÓ DEL PLA DOCENT A LA MODALITAT DE DOCÈNCIA EN LÍNIA, DAVANT LA CRISI DE LA COVID-19, DURANT EL CURS 2019-2020 |
|
Metodologia i activitats formatives alternatives |