Plan docente de la asignatura

 

 
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Diferencias Individuales

Código de la asignatura: 361018

Curso académico: 2019-2020

Coordinación: David Gallardo Pujol

Departamento: Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología

Créditos: 6

Programa único: S

 

 

Consideraciones previas

 

La presentación de una prueba o trabajo de evaluación que suponga copia o plagio de material escrito o electrónico se considerará una irregularidad y, como tal, será calificada con un 0 (Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y la calificación de los aprendizajes; artículo 16.7 y anexo).

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 150

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

60
 

-  Teoría

Presencial

  

25
 

-  Tutorización por grupos

Presencial

  

10
 

-  Seminario

Presencial

  

25
 

(Formato: debate público y dirigido)

Trabajo tutelado/dirigido

40

Aprendizaje autónomo

50

 

 

Competencias que se desarrollan

 

   -

Buscar, seleccionar y gestionar información especializada de forma estratégica, haciendo uso de diferentes tecnologías y fuentes de información (utilizar eficazmente redes de bibliotecas, archivos e internet para la búsqueda de información/usar las nuevas tecnologías para la actuación académica y profesional).
   -

Comunicarse oralmente y por escrito a nivel universitario (mostrar capacidad de comprensión y expresión oral y escrita en catalán, castellano y en una tercera lengua/redactar informes y memorias/mostrar habilidades pragmáticas superiores para la conversación, la entrevista, el debate y los intercambios de información/exponer oralmente de manera fluida temas académicos y profesionales/argumentar las propias opiniones).
   -

Conocer, comprender y analizar el comportamiento (saber analizar el comportamiento en base a una comprensión del funcionamiento de los procesos psicológicos teniendo en cuenta sus bases biológicas, evolutivas, socioculturales y contextuales).
   -

Mostrar habilidades básicas de investigación (utilizar las diferentes fuentes documentales en psicología/mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental/recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.)/conocer las bases de los métodos de investigación psicológica/analizar e interpretar críticamente los datos en el marco del conocimiento disciplinar establecido/conocer los procedimientos y aspectos formales de la difusión del conocimiento derivado de la investigación psicológica).

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Identificar los hábitos y los rasgos psicológicos y su variabilidad individual.
— Reconocer las diferentes fuentes de información (autoevaluación frente a heteroevaluación).
— Reconocer los conceptos básicos de la medida psicológica.
— Identificar y enumerar las aptitudes mentales.
— Conocer las diversas propuestas para estructurar las aptitudes mentales.
— Comprender la estabilidad de las diferencias individuales en aptitudes mentales a lo largo de la vida de un individuo.
— Conocer los principales modelos de las diferencias individuales en personalidad.
— Reconocer las bases biológicas de las diferencias individuales en personalidad.
— Comprender el fenómeno de la estabilidad o el cambio de las diferencias individuales en personalidad a lo largo de la vida de un individuo.
— Identificar cómo se puede determinar la contribución de la herencia y el ambiente en diferencias individuales de un rasgo.
— Reconocer el efecto de las influencias genéticas y ambientales en las aptitudes mentales.
— Reconocer el efecto de las influencias genéticas y ambientales en la personalidad.
— Reconocer las aplicaciones de la psicología diferencial en aplicaciones psicológicas.

 

Referidos a habilidades, destrezas

— Valorar la utilización del análisis factorial para identificar hábitos y rasgos.
— Ser capaz de analizar los fundamentos y las utilidades de los test psicológicos para medir las diferencias individuales.
— Valorar la utilización de test de inteligencia para determinar las aptitudes mentales de un individuo.
— Resolver cómo se pueden incorporar las diferencias individuales en las aplicaciones psicológicas.
— Incorporar el estudio de diferencias individuales en aplicaciones psicológicas.

 

Referidos a actitudes, valores y normas

— Plantearse la existencia de diferencias individuales.
— Plantearse la necesidad de incorporar diferencias individuales en personalidad en la investigación y las aplicaciones psicológicas.
— Plantearse la necesidad de incorporar diferencias individuales en aptitudes mentales en la investigación y las aplicaciones psicológicas, particularmente en tareas como la selección de personal.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Introducción a las diferencias individuales

*  1.1. ¿Somos diferentes?
           — Persona, individuo, personalidad y conducta
           — Consistencia y estabilidad de la conducta
           — Hábitos y rasgos
           — Clasificación de las diferencias individuales

1.2. ¿Cómo estudiamos las diferencias individuales?
           — Autoevaluación frente a heteroevaluación
           — Estrategias de medida de los rasgos
           — Cómo se pueden estructurar y clasificar los rasgos: análisis factorial

2. Diferencias individuales en aptitudes mentales

*  2.1. Diferencias individuales en aptitudes mentales
           — ¿Qué son las aptitudes mentales?
           — La estructura de las aptitudes mentales: ¿una, más de una? Organización jerárquica
           — Bases biológicas de las aptitudes mentales

2.2. Cambio evolutivo y estabilidad de las aptitudes mentales

3. Diferencias individuales en personalidad

*  3.1. El enfoque biológico-factorial
3.2. El enfoque léxico-factorial
3.3. Cambio evolutivo y estabilidad de las diferencias individuales en personalidad

4. ¿Por qué somos diferentes?

*  4.1. Herencia y genética de las diferencias individuales
4.2. Sociedad, cultura y ambiente en las diferencias individuales
4.3. Aplicaciones de las diferencias individuales

 

 

Metodología y actividades formativas

 

— La metodología que se utiliza se basa en: clases magistrales, presentaciones en clase, seminarios, trabajos escritos y trabajo autónomo.
— La coordinación logística de la asignatura se lleva a cabo mediante el Campus Virtual de la UB.
— Todos los estudiantes deben asistir a las sesiones de presentación teórica, presentar los trabajos en el formato de debate público y asistir a las sesiones de tutoría individualizadas y grupales a lo largo del semestre.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

 

Evaluación continua

— Un 20 % de la evaluación se basa en pruebas de opción múltiple bajo los criterios del profesor (deben hacerse cuatro pruebas).
— Un 30 % de la evaluación global se basa en la evaluación del trabajo dirigido (esta evaluación se lleva a cabo a partir de la elaboración y la presentación de los debates programados en las actividades docentes y otras actividades complementarias que se especifiquen).
— El 50 % restante de la evaluación global se basa en una prueba final consistente en 30 preguntas de elección múltiple, de 3 opciones, donde se descuentan los errores cometidos. El baremo de calificaciones se hace siguiendo el criterio de rendimiento global.
— Las pruebas de opción múltiple se llevan a cabo en intervalos regulares durante todo el curso, en fechas concretas establecidas por cada profesor.
— La evaluación del trabajo dirigido se lleva a cabo según los criterios de cada profesor.
— La prueba final incluye todos los contenidos del curso.

El baremo de calificaciones es:
0-4,99: suspenso
5-6,99: aprobado
7-8,99: notable
9-9,99: sobresaliente
10: matrícula de honor

 

Reevaluación

Consiste en una prueba de 30 preguntas de elección múltiple, de 3 opciones, en que se descuentan los errores cometidos, sobre todos los contenidos del curso, tanto los teóricos como los vistos en seminarios. La reevaluación se lleva a cabo en las fechas establecidas por el Consejo de Estudios.

 

Evaluación única

— El plazo para solicitar acogerse a la evaluación única en sustitución a la evaluación continua es de 20 días a contar desde el inicio de las clases.
— La evaluación global se basa en una prueba final consistente en una prueba de 50 preguntas de elección múltiple, de 4 opciones, donde se descuentan los errores cometidos. El baremo de calificaciones se hace siguiendo el criterio de rendimiento global.


El baremo de calificaciones es:
0-4,99: suspenso
5-6,99: aprobado
7-8,99: notable
9-9,99: sobresaliente 
10: matrícula de honor

 

Reevaluación

Consiste en una prueba de 30 preguntas de elección múltiple, de 3 opciones, en que se descuentan los errores cometidos, sobre todos los contenidos del curso, tanto los teóricos como los vistos en seminarios. La reevaluación se lleva a cabo en las fechas establecidas por el Consejo de Estudios.