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Datos generales |
Nombre de la asignatura: Asesoramiento e Intervención Psicológica en el Ámbito de la Educación Formal
Código de la asignatura: 569241
Curso académico: 2021-2022
Coordinación: Francisco Javier Onrubia Goñi
Departamento: Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación
Créditos: 6
Programa único: S
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Consideraciones previas |
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Horas estimadas de dedicación |
Horas totales 150 |
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Actividades presenciales y/o no presenciales |
60 |
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- Teoría |
Presencial |
50 |
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- Teórico-práctica |
Presencial |
10 |
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Trabajo tutelado/dirigido |
40 |
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Aprendizaje autónomo |
50 |
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Competencias que se desarrollan |
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Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios.
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Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
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Capacidad para hablar bien en público.
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Capacidad para gestionar y reflexionar sobre conocimiento e información avanzada en investigación e intervención psicoeducativa.
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Capacidades relacionadas con el uso funcional de los conocimientos adquiridos para el diseño de intervenciones educativas.
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Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad académica, científica y profesional de la psicología de la educación.
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Capacidad para evaluar los procesos psicológicos implicados en las prácticas educativas y para desarrollar intervenciones dirigidas a su mejora.
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Objetivos de aprendizaje |
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Referidos a conocimientos
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Bloques temáticos |
1. Concepciones sobre el asesoramiento. Un modelo educacional constructivo de asesoramiento
2. La intervención psicoeducativa orientada a la optimización de las instituciones educativas
* Características de los centros de calidad. Estrategias de análisis institucional. Asesoramiento y procesos de cambio para la consecución de instituciones inclusivas. El trabajo conjunto con los distintos sistemas de la institución.
3. La intervención psicoeducativa orientada a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje (e/a) y de atención a la diversidad
* Características de las aulas adaptativas. Finalidad, contenido y procedimientos de la intervención. Estrategias de observación y análisis de las prácticas educativas en el aula. La construcción conjunta de la colaboración y de las mejoras.
4. La evaluación psicopedagógica y el asesoramiento en la elaboración de adaptaciones curriculares
* Finalidades, instrumentos y procedimientos de evaluación psicopedagógica. La elaboración de planes individualizados para la personalización de la enseñanza.
5. La dimensión comunitaria de la intervención
* El apoyo mutuo escuela-comunidad para la consecución de las finalidades educativas. Trabajo en red con profesionales externos. Asesoramiento e intervención en sistemas familiares y comunitarios.
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Metodología y actividades formativas |
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Sesiones de clase:
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Evaluación acreditativa de los aprendizajes |
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Quien tenga una calificación igual o superior a 9,0, a criterio del profesorado de la asignatura, puede obtener la mención de matrícula de honor, teniendo en cuenta que el número de matrículas de honor no puede ser superior al 5 % del alumnado matriculado en la asignatura.
Evaluación única Prerrequisito |
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Fuentes de información básica |
Consulta de la disponibilidad en el Cercabib
Libro
Badia, A., Mauri, T., & Monereo, C. (Coords.) (2004) La práctica psicopedagógica en educación formal. Editorial UOC.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools. Manchester: CSIE. [Trad. cast.: Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva]
Bonals, J., & Sánchez-Cano, M. (Coords.) (2007). Manual de asesoramiento psicopedagógico. Ed. Graó.
Erchul, W. P., & Sheridan, S. M. (Eds.) (2014) Handbook of research in school consultation. Ed. Routledge.
Giné, C. (Coord.), (2009) La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Ed. Horsori.
Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Ed. Graó.
Lago, J. R., & Onrubia, J. (2008). Assessorament psicopedagògic i millora de la pràctica educativa. Ed. Eumo. [Trad. cast.: Asesoramiento psicopedagógico y mejora de la práctica educativa. Ed. Horsori, 2011]
Martín, E., & Solé, I. (Coords) (2011). Orientación educativa: Modelos y estrategias de intervención. Ed. Graó
Martín, E. & Onrubia, J. (Coords) (2011). Orientación educativa y procesos de innovación y mejora de la enseñanza. Ed. Graó
Monereo, C., & Pozo, J. I. (Coords.) (2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Ed. Graó.
Monereo, C., & Solé, I. (Coords) (1996) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Ed. Alianza.
Sánchez-Cano, M., & Bonals, J. (Coords.) (2005). La evaluación psicopedagógica. Ed. Graó.
Solé, I. (1998). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Ed. Horsori.
Ubieto, J. R. (2009) El trabajo en red. Usos posibles en educación, salud mental y servicios sociales. Ed. Gedisa.
Ubieto, J. R. (2012). La construcción del caso en el trabajo en red: Teoría y práctica. Editorial UOC.