Objetivos de aprendizaje

Referidos a conocimientos Los grandes vertebrados marinos nos informan sobre el estado y evolución de los ecosistemas marinos, pero al mismo tiempo sufren las perturbaciones antropogénicas, como la sobreexplotación pesquera, la captura accidental, las actividades industriales, el desarrollo turístico, la contaminación y el cambio climático. Estas perturbaciones están deteriorando el estado de conservación de un creciente número de especies. En este contexto, es fundamental profundizar en el conocimiento de los siguientes aspectos:   Conocer la biodiversidad de los grandes vertebrados marinos y entender sus características de vida y su valor adaptativo Entender la ecología trófica y la dinámica espacial y temporal de los grandes vertebrados en el ecosistema marino y su utilidad como centinelas de la salud de los ecosistemas marinos Conocer los principales problemas de conservación y entender su vulnerabilidad. Conocer las técnicas básicas utilizadas para estudiar los distintos aspectos de la biología, ecología y conservación de los grandes vertebrados marinos   Referidos a habilidades, destrezas Capacidad de analizar situaciones de conflicto entre los grandes vertebrados y la actividad humana y sus posibles soluciones Capacidad para reconocer los rasgos que permiten una identificación específica y segura de las diferentes especies

 

 

Bloques temáticos

 

1. Introducción. Diversidad y ecología de grandes peces pelágicos y elasmobranquios

*  Diversidad de especies de grandes peces pelágicos y elasmobranquios (rayadas y tiburones). Descripción de las principales familias, relaciones filogenéticas, adaptaciones morfológicas y fisiológicas en el medio marino, distribución, reproducción y sistemas de apareamiento, papel de los grandes predadores pelágicos en el ecosistema marino.

2. Diversidad y ecología de mamíferos y reptiles marinos

*  Diversidad de especies de mamíferos marinos (cetáceos y pinnípedos) y reptiles (tortugas marinas). Descripción de las principales familias, aspectos más relevantes de su biología, relaciones filogenéticas, adaptaciones morfológicas y fisiológicas en el medio marino, distribución, estilo de vida, reproducción y sistemas de apareamiento

3. Identificación de grandes pelágicos, elasmobranquios, reptiles y mamíferos marinos

*  Claves de identificación de las diferentes familias de grandes peces pelágicos y de las especies más comunes de tiburones y rayas. Aspectos a observar y especies más comunes en el Mediterráneo y Atlántico ibérico. Identificación de reptiles marinos: claves de identificación de las distintas especies de tortugas marinas. Aspectos a observar y especies más comunes en el mediterráneo y atlántico ibérico. Identificación de mamíferos marinos: claves de identificación de las principales familias de cetáceos y pinnípedos. Familias de odontocetos, diferenciación entre balénidos y balenoptéridos. Aspectos a observar en fócidos y otáridos. l. Especies más comunes en el Mediterráneo y Atlántico ibérico.

4. Diversidad y ecología de las aves marinas

*  Diversidad de especies de aves marinas. Descripción de las principales familias, aspectos más relevantes de su biología, relaciones filogenéticas, adaptaciones morfológicas y fisiológicas en el medio marino, distribución, reproducción, sistemas de apareamiento, muda.

5. Ecología trófica y movimiento

*  Ecología trófica. Predictibilidad de los recursos marinos y el movimiento de los grandes vertebrados en diferentes escalas espaciales y temporales. Estrategias de búsqueda de alimento y migratorias y métodos de estudio del movimiento. Conectividad migratoria. Interacciones estacionales y efectos acumulados

6. Conservación de los grandes vertebrados marinos

*  Estatus de conservación de los grandes vertebrados marinos. Impactos y principales amenazas. Contaminación por hidrocarburos, plásticos, contaminantes orgánicos, mercurio, y factores ecológicos que modulan los niveles de contaminación. Sobreexplotación del medio marino, descartes y capturas accidentales. Degradación del hábitat y efectos del cambio climático sobre la fenología, productividad y distribución de los grandes vertebrados marinos. Prioridades de conservación

7. Identificación de aves marinas

*  Topografía de un ave marina. Cómo identificar un ave marina: impresión general, tamaño y detalles de plumaje y estructura. Aspectos a tener en cuenta para una identificación segura: punto de observación, condiciones de observación, muda y desgaste, cambios estacionales, cambios ligados a la edad, diferencias sexuales, morfos, variabilidad geográfica, variabilidad inter-individual. Especies más comunes en la península ibérica

8. Espacios marinos protegidos basados en grandes vertebrados marinos

*  Proceso para identificar áreas marinas protegidas basadas en grandes vertebrados marinos. Red de IBAs marinas y zonas de especial protección para las aves (ZEPA) en el mar en torno a la península ibérica. Normativa de protección de cetáceos, Red natura 2000 marina, ZEC y ZEPIMS y criterios de elección de Importante Marine Mammal Areas (IMMA)

9. Pechakucha

*  Presentación de trabajo en grupos en formato pechakucha. Se propondrán un mínimo de 5 temas de forma que cada tema lo desarrollará un grupo de cuatro personas. Cada grupo presenta un Power Point de veinte diapositivas en el que cada diapositiva se expone durante veinte segundos. Cada alumno debe presentar cinco diapositivas. El trabajo se evalúa tanto grupal como individualmente

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Actividades presenciales Clases magistrales Las clases magistrales aportan los conceptos teóricos fundamentales necesarios para entender la biodiversidad de los grandes vertebrados, sus adaptaciones y características de vida, las amenazas que sufren y sus ventajas y desventajas como modelo de estudio del ecosistema a marino. La materia impartida estará disponible en el Campus Virtual UB con anterioridad a cada sesión teórica. Las clases magistrales normalmente incluirán la participación en una de las sesiones de algún investigador destacado en la investigación en grandes vertebrados marinos que explica en primera persona un caso de estudio basado en su propia investigación. Esta sesión de un investigador invitado puede realizarse en inglés.   Salida de campo La salida de campo consiste en una salida de 5 días (4 noches) en Tarifa (Cádiz). Las actividades principales durante estos días de salida serán:   • Visita a la isla de Tarifa: observación de la almadraba de Tarifa; censo del paso de pájaros marinos (sobre todo pardela balear y cenicienta, pero también alcatraz, parásito grueso, charrán patinegro y bengalí, y si hay suerte rorcual y cachalote); censo del tráfico marítimo; anillamiento y muestreo de piojos de gaviota • Salida en barco: observación de cetáceos y pájaros marinos • Visita al muestreo de 50-100 atunes: muestreo de atunes por parte del personal del Instituto Español de Oceanografía (IEO) en Barbate (según disponibilidad del personal del IEO) • Visita al “Museo del Atún” en Barbate • Visita al puerto de Tarifa: Observación de la entrada de atunes y disección de una tintorera • Vista al CEGMA del Estrecho: Visita de este centro de recuperación de fauna marina Otras actividades completarías en función del estado del mar, los horarios de las actividades principales y la disponibilidad de tiempo serán:   Conferencias a cargo de diferentes investigadores invitados (algunas pueden ser en inglés) del personal de la Fundación Migres, del Instituto Español de Oceanografía o de otros centros de investigación; visita a la cueva de Zahara de los atunes; visita al conjunto arqueológico romano de Baelo Claudia; visita a los escombros de la ballenera de Getares. Estas actividades se desarrollarán en función de la oportunidad y condiciones meteorológicas. Actividades dirigidas Trabajo en equipo Trabajo en grupo que fomenta el trabajo en equipo, la coordinación entre los miembros del equipo, la capacidad expositiva y el aprendizaje cooperativo. Los grupos se estructurarán en grupos de 4 personas para desarrollar una presentación del estilo Pechakucha tutelado por el profesor. La presentación debe desarrollarse en grupo, lo que fomenta la interdependencia positiva, la interacción cara a cara y las relaciones interpersonales. Sin embargo, cada alumno debe presentar cuatro diapositivas de la presentación, de modo que cada alumno tenga claramente asignada una parte del trabajo de la que es responsable. El trabajo se presenta en clase, los demás alumnos preguntan sobre el mismo y todos los autores lo defienden.   Trabajo individual Los estudiantes tendrán que responder con anterioridad a la salida de campo un examen de visu de las especies más comunes de grandes vertebrados marinos de todo el mundo, con especial énfasis en las que se puedan ver durante la salida. Este trabajo tiene como objetivo desarrollar la capacidad de identificación de los grandes vertebrados marinos y preparar al estudiante para un mejor aprovechamiento de la salida de campo.   Aprendizaje autónomo A través del Campus Virtual UB se ofrecen una serie de recursos complementarios sobre las diferentes temáticas tratadas a lo largo del curso, como artículos, presentaciones, páginas webs y vídeos de diferentes conferenciantes, para que el estudiante pueda ampliar y reforzar su aprendizaje.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

• Evaluación continua. Examen de reconocimiento de especies (20%); exposición y defensa de un tema relacionado con los contenidos de la asignatura en grupos de cuatro personas y presentación estilo Pecha Kucha (20%); prueba de síntesis (60%) Para aprobar y promediar con las otras actividades se debe quitar como mínimo un 50% de la prueba de síntesis.   La salida de campo es obligatoria y por tanto imprescindible para aprobar la asignatura, y la no asistencia a la misma es irrecuperable por ninguna otra vía     Evaluación única Evaluación única. Prueba de síntesis que incluye un examen de visu, una serie de preguntas teóricas y el desarrollo por escrito de uno de los temas propuestos por el Pechakucha. La salida de campo es obligatoria y por tanto imprescindible para aprobar la asignatura, y la no asistencia a la misma es irrecuperable por ninguna otra vía

Fuentes de información básica

Consulta de la disponibilidad en el Cercabib

Libro

Arcos, J.M., Bécares, J., Rodríguez, B. & Ruiz, a. 2009. Áreas Importantes para la Conservación de las Aves marinas en España. SEO/BirdLife

https://www.researchgate.net/profile/Juan-Becares/publication/229067402_Areas_Importantes_para_la_Conservacion_de_las_Aves_Marinas_en_Espana/links/09e41508114deeb620000000/Areas-Importantes-para-la-Conservacion-de-las-Aves-Marinas-en-Espana.pdf?_sg%5B0%5D=Nw4FCyX7hrcEjfh_01OtNgbUH3CNzM5cdf_rDrslxJJIxANMlYgfqx_Q6EKXu3OEX6wDqIHPd6EoImbJVrYfAg.pn3eFkTbmwKKh1ftjRP0sLF52y9tDcvV3ErFdORHrN87C5W4itjHLP142BoyzUWB_xEr83lThxVkihX2KeLqVg&_sg%5B1%5D=YUNLXcRFqR3MnmtYmT0rjDOiC_ogL8nPYK03324taHE1h9N9yCFVDt_M8SUyaBUGt_y5en2tXayG4XTT1729RtxdmpZG5c3xcFU80qIqa2Io.pn3eFkTbmwKKh1ftjRP0sLF52y9tDcvV3ErFdORHrN87C5W4itjHLP142BoyzUWB_xEr83lThxVkihX2KeLqVg&_iepl=  

Brooke, M. 2018. Far from Land: The Mysterious Lives of Seabirds. Princeton University Press.

https://press.princeton.edu/books/hardcover/9780691174181/far-from-land  

Schreiber, E.A & Burger J. (Eds.) 2002. Biology of Marine Birds. CRC Press. Boca Raton, Florida.

https://books.google.pt/books/about/Biology_of_Marine_Birds.html?id=iI69BwAAQBAJ&redir_esc=y  

Howell, S.N.G. & Zuflet, K. 2019. Oceanic birds of the world, a photo guide. Princeton University Press.

https://press.princeton.edu/books/paperback/9780691175010/oceanic-birds-of-the-world  

Llobet, T & Arcos, P. 2020. Cetacis, tortugues, grans peixos pelàgics i ocells marins de Catalunya. Cossetània.