Pla docent de l'assignatura

 

 
Català Castellano English Tanca imatge de maquetació

 

Imprimeix

 

Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Fonologia de Laboratori

Codi de l'assignatura: 363174

Curs acadèmic: 2023-2024

Coordinació: Itziar Aduriz Agirre

Departament: Departament de Filologia Catalana i Lingüística General

Crèdits: 6

Programa únic: S

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 150

 

Activitats presencials i/o no presencials

46
 

-  Teoricopràctica

Presencial

  

46

Treball tutelat/dirigit

50

Aprenentatge autònom

54

 

 

Recomanacions

 

— És imprescindible haver cursat l’assignatura de Fonètica; és recomanable haver cursat l’assignatura de Fonologia.
— Aquesta assignatura s’imparteix en català, però convé poder llegir articles en anglès.

 

 

Competències / Resultats d'aprenentatge que es desenvolupen

 

   -

Capacitat comunicativa (capacitat de comprendre i d'expressar-se oralment i per escrit en català, castellà i una tercera llengua, amb domini del llenguatge especialitzat / capacitat de cercar, usar i integrar la informació).
   -

Habilitat en la utilització de recursos informàtics, tècnics i audiovisuals.
   -

Habilitats de gestió de la informació (habilitat per cercar i analitzar informació provinent de fonts diverses).
   -

Plantejament i resolució de problemes metodològics i conceptuals de manera autònoma i en equip.
   -

Habilitats en la formalització lingüística.
   -

Capacitat i aptitud per a la investigació en un àmbit o més de la lingüística i les disciplines afins (ciència cognitiva, antropologia, informàtica, etc.).
   -

Coneixement de l'estructura de les llengües, del canvi lingüístic, de la variació i de les tècniques i els mètodes d'anàlisi corresponents.

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements


— Resoldre problemes i exercicis en què s’apliquin els conceptes avançats necessaris per caracteritzar el nivell sonor de les llengües.

 

Referits a habilitats, destreses


— Poder plantejar una recerca empírica en l’àmbit foneticofonològic.

— Utilitzar l’experimentació per contrastar teories fonològiques.

 

Referits a actituds, valors i normes


— Adquirir respecte per la diversitat d’opinions.

— Desenvolupar la capacitat analítica i la integració coherent i crítica dels coneixements adquirits.

 

 

Blocs temàtics

 

1. Fonètica experimental i fonologia de laboratori. El mètode empíric en la investigació lingüística

2. Mètodes de la fonologia de laboratori

3. Fenòmens suprasegmentals des de l’òptica de la fonologia de laboratori

4. Treball de recerca en el marc de la fonologia de laboratori

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

La metodologia es basa en la combinació de classes teòriques, pràctiques d’utilització del laboratori i un treball de recerca experimental.

Es prendrà en consideració la perspectiva de gènere en el contingut de l’assignatura. 

La llengua d’avaluació de l’assignatura pot ser diferent de la llengua d’impartició. 

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

La modalitat d’avaluació per defecte és l’avaluació continuada i es basa en els elements següents:

— Pràctiques d’utilització dels instruments del laboratori (10 % de la nota final).

— Lliurament d’una pràctica de segmentació de dades fonètiques amb Praat (15 % de la nota final).

— Treball de recerca dirigit pel professor, repartit en dues entregues:

           1. la primera al desembre, de les dades analitzades: 35 %,

           2. la segona entrega en la data oficial de la convocatòria, la memòria del treball: 40 %.

Totes les proves avaluables són obligatòries.

A principi de curs es facilita el programa de l’assignatura, en què s’expliquen amb detall els requisits, les característiques, les activitats que configuren el sistema d’avaluació i la ponderació o valoració de cadascuna, així com el seu caràcter individual o grupal.

 

Avaluació única

En cas que l’estudiant no pugui seguir l’avaluació continuada, pot acollir-se a l’avaluació única, sempre que ho sol·liciti en els termes i terminis establerts per la Facultat.

El format de l’avaluació única es concreta en el programa de l’assignatura.


Reavaluació

En la prova de reavaluació, que es farà en la data assignada per la Facultat, els estudiants que hagin optat per l’avaluació continuada podran recuperar, de la manera que el professor consideri convenient, els exàmens, les proves o les activitats d’avaluació que no hagin superat.

 

 

Fonts d'informació bàsica

Consulta de la disponibilitat al Cercabib

Llibre

Cohn, Abigail C. (2010). Laboratory Phonology: Past successes and current questions, challenges, and goals. In Cécile Fougeron, Barbara Kühnert, Mariapaola D’Imperio & Nathalie Vallée (Eds.). Laboratory Phonology 10. Berlin/New York: De Gruyter Mouton, pp. 3-30.  Enllaç

Frota, Sonia & Prieto, Pilar (eds.). (2015): Intonation in Romance. OUP Oxford.

Gussenhoven, Carlos (2004). The phonology of tone and intonation. Cambridge: Cambridge University Press.

Knight, R. A., & Setter, J. (Eds.). (2021). The Cambridge handbook of phonetics. Cambridge University Press.

https://www.cambridge.org/core/books/cambridge-handbook-of-phonetics/4C35C9BE4CE7D93EB21C06E90BEE68A9  Enllaç

Ladd, D. Robert (2008), Intonational phonology. Cambridge: Cambridge University Press.  Enllaç

MAIRANO, P. (2011). Rhythm typology: Acoustic and perceptive studies. Phd Thesis, Università degli studi di Torino.

Pierrehumbert, Janet B. & Clopper, Cynthia G. (2010). What is LabPhon? And where is it going?. In Cécile Fougeron, Barbara Kühnert, Mariapaola D’Imperio & Nathalie Vallée (Eds.). Laboratory Phonology 10. Berlin/New York: De Gruyter Mouton, pp. 113-132.  Enllaç

Pierrehumbert, Janet, Beckman, Mary E., & Ladd, D. Robert (2000). Conceptual foundations of phonology as a laboratory science. In Noel Burton-Roberts, Philip Carr, Gerard Docherty (Eds.), Phonological Knowledge. Conceptual and Empirical Issues. Oxford: Oxford University Press, pp. 273-303

PRIETO, P. (2003): Teorías de la entonación, Barcelona, Ariel.  Enllaç

Prieto, Pilar & Roseano, Paolo (eds.) 2010: Transcription of intonation of the Spanish language, Lincom Europa, Munich.

Ramus, Franck, Nespor, Marina, & Mehler, Jacques (1999). Correlates of linguistic rhythm in the speech signal, Cognition, 73(3), 263-292.

Article

Cutler, A. (1994). The perception of rhythm in language. Cognition, 50 (79-81)

https://repository.ubn.ru.nl/bitstream/handle/2066/15628/6033.pdf  Enllaç

Prieto, P. (2015). Intonational meaning. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 6(4), 371-381.

https://wires.onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/wcs.1352?casa_token=1Bbp8N-qKQsAAAAA%3AD-yYWhNUcHfAYWCAc7ZhP7q34MJHfsRYl40lOZWBukSxaMwFnaRXRWu27TGtsRKZ3cx3OPK1T7AqL6je  Enllaç