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Plan docente de la asignatura
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Nombre de la asignatura: Procedimientos, Cánones y Prácticas de Comunicación Científica y Profesional en Psicología de la Educación
Código de la asignatura: 569213
Curso académico: 2023-2024
Coordinación: MARIONA CORCELLES SEUBA
Departamento: Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación
Créditos: 6
Programa único: S
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Código MIPE: A3
Periodo en que se imparte: semestre 1
Horario y día: de 15:30 a 20:30, miércoles
Universidad responsable: Universidad Ramon Llull
Profesora: Mariona Corcelles
Departamento: Psicología
Despacho: T203
Correo electrónico: marionacs@blanquerna.url.edu
Horario de las tutorías: miércoles, de 10:00 a 13:00 y de 16:00 a 19:00 (horas concertadas)
Profesora: Anna Sala
Departamento: Psicología
Despacho: T203
Correo electrónico: Annasb4@blanquerna.url.edu
Horario de las tutorías: miércoles, de 10:00 a 13:00 y de 16:00 a 19:00 (horas concertadas)
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Horas estimadas de dedicación
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Horas totales 150
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Actividades presenciales y/o no presenciales
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60
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- Teórico-práctica
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Presencial
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60
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Trabajo tutelado/dirigido
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40
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Competencias / Resultados de aprendizaje que se desarrollan
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Capacidad para comunicar conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
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Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
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Capacidad para hablar bien en público.
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Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad académica, científica y profesional de la psicología de la educación.
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Referidos a conocimientos
- Conocer las herramientas básicas de investigación, selección y organización de la información útiles en el proceso de actualización profesional, de investigación científica y de comunicación académica.
- Conocer y analizar las características, los cánones y las exigencias de los textos académicos en el ámbito de la psicología.
- Valorar la necesidad de un uso estratégico de los recursos discursivos asociados a las características, los cánones y las exigencias de los textos académicos en el ámbito de la psicología.
- Desarrollar prácticas de alfabetización académica que faciliten este uso estratégico y la participación en las comunidades discursivas de referencia en el ámbito de la psicología educativa.
- Reflexionar sobre la identidad propia como escritores académicos.
- Conocer y respetar la diversidad humana mostrando sensibilidad hacia las diferencias de género, cultura, capacidades y recursos, y ante las injusticias sociales y económicas, así como adoptando una actitud de compromiso personal y profesional con un proceso permanente de cambio social.
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1.
Procesos de investigación y selección de la información en el ámbito de la psicología educativa
* 1.1. Bases de datos para la actualización profesional
1.2. Bases de datos para la investigación
1.3. Normativas de referencia
1.4. Toma de decisiones en relación con el tipo de búsqueda y criterios de selección de la información
2.
La comunicación académica: una actividad híbrida
* 2.1. Leer para elaborar textos académicos
2.2. La comunicación oral académica
3.
Proceso de composición de textos académicos
* 3.1. Paradojas frecuentes en la elaboración de un texto académico
3.2. Regulación de los factores emocionales que acompañan el proceso de composición
3.3. Diferentes tipos de escritura y su contribución a la construcción y comunicación del conocimiento
3.4. Perfil de escritores: conocimiento y regulación del proceso
4.
Las particularidades y los requerimientos del texto académico en psicología
* 4.1. Normas y cánones generales
4.2. Variedad de textos y géneros académicos
4.3. Tipología de citaciones y su impacto en el discurso del autor
4.4. Recursos discursivos y su impacto en la voz académica del autor
5.
Prácticas de escritura en las comunidades académicas, profesionales y de investigación
6.
Identidad y perfil de escritores académicos según la comunidad de referencia
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Metodología y actividades formativas
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La asignatura tiene carácter de taller y, por lo tanto, la metodología implica en todo momento la participación activa del alumnado y la reflexión sobre las propias prácticas.
La participación y la elaboración de los trabajos y ejercicios propuestos son indispensables para garantizar la consecución de los objetivos.
Se realizan diferentes tipos de actividades durante el taller:
- Tareas incentivadoras: diseñadas para introducir una problemática determinada o un contenido o actividad determinados para desarrollarlos posteriormente. Se utilizarán para evaluar los conocimientos previos del alumnado, introducir ideas clave, motivar a los estudiantes y promover la reflexión sobre los procesos de escritura académica.
- Análisis y discusión de diferentes géneros de escritura científica y de sus características.
- Tareas de escritura y revisión colaborativa: tienen lugar a lo largo de la asignatura y son la herramienta básica para promover el aprendizaje y la reflexión sobre escritura académica.
- Trabajo colaborativo de profundización en los diferentes recursos relacionados con la escritura académica y la participación en la comunidad científica y profesional en psicología de la educación.
- La exposición y/o profundización de algunos contenidos es subsidiaria de las dificultades que vayan surgiendo o de los intereses que los asistentes pongan de manifiesto a medida que se lleven a cabo las actividades previstas en el taller.
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Evaluación acreditativa de los aprendizajes
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Quien tenga una calificación igual o superior a 9, a criterio del profesorado de la asignatura, puede obtener la mención de matrícula de honor, teniendo en cuenta que el número de matrículas de honor no puede ser superior al 5 % del alumnado matriculado en la asignatura.
Los trabajos del alumnado deben ser originales. Hacer una prueba o trabajo de evaluación que suponga copia o plagio se considera una irregularidad y como tal se califica con un 0 (véase el artículo 16.7 y el anexo de la Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y la calificación de los aprendizajes de la Universidad de Barcelona: http://www.ub.edu/acad/noracad/avaluacio_2020.pdf).
La participación activa y regular en la asignatura tiene carácter obligatorio. Un número de faltas de asistencia superior al 25 % de las sesiones de la asignatura impide hacer la evaluación continua.
La evaluación tiene en cuenta tanto el proceso como el producto final presentado.
En primer lugar, se requiere la participación en clase y la entrega individual de un trabajo de reflexión sobre los géneros de comunicación oral y escrita y sobre el proceso de aprendizaje a lo largo de la materia (20 %).
En segundo lugar, se requiere la elaboración de un trabajo en equipo (20 %) que consiste en una presentación sobre distintos recursos relacionados con la comunicación académica y profesional. En este trabajo se valora la implicación y la cooperación de todos los miembros del equipo, el dominio del recurso, el diseño de actividades adecuadas y una presentación clara y estructurada.
Por último, se valora el progreso de cada estudiante en la escritura de un texto argumentativo individual (40 %) y su presentación final (20 %). Los criterios de evaluación tienen que ver con la calidad de la argumentación, la estructura del discurso, la coherencia y la cohesión, la corrección lingüística y la adecuación de los aspectos formales (citación, referencias, etc.).
Reevaluación
Tras la publicación de las calificaciones finales de la asignatura, cualquier estudiante que haya obtenido la calificación de suspenso en la evaluación continua o final puede reevaluar la asignatura. La reevaluación consiste en una prueba escrita que incluye la totalidad de los contenidos de la asignatura, tanto los teóricos como los prácticos. La prueba se lleva a cabo en la fecha y hora fijadas por la Comisión Académica del MIPE para la reevaluación de la asignatura. La calificación de la asignatura si se ha hecho la reevaluación es la obtenida exclusivamente en esta prueba.
Evaluación única
Prerrequisito
De acuerdo con la normativa vigente en la Universidad de Barcelona, cualquier estudiante puede solicitar acogerse a la evaluación única. Para ello, debe rellenar el formulario «Solicitud de evaluación única» que puede descargar desde el aula virtual de la asignatura y entregarlo en mano al profesorado dentro del plazo establecido por la Facultad de Psicología de la UB.
Actividades y criterios
La evaluación única consiste en un examen escrito, que incluye la totalidad de los contenidos de la asignatura, tanto teóricos como prácticos.
Reevaluación
Tras la publicación de las calificaciones finales de la asignatura, cualquier estudiante que haya obtenido la calificación de suspenso en la evaluación única o final puede reevaluar la asignatura. La reevaluación consiste en una prueba escrita que incluye la totalidad de los contenidos de la asignatura, tanto de los contenidos teóricos como de los prácticos. La prueba se lleva a cabo en la fecha y hora fijadas por la Comisión Académica del MIPE para la reevaluación de la asignatura. La calificación de la asignatura si se ha hecho la reevaluación es la obtenida exclusivamente en esta prueba.
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Fuentes de información básica
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Consulta de la disponibilidad en el Cercabib
Libro
Castelló, M. (Coord.), Iñesta, A, Miras, M., Solé, I., Teberosky, A. y Zanotto, M. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Ed. Graó
Creme, P. y Lea, M.R. (2000). Escribir en la Universidad. Ed. Gedisa
Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Ed. Gedisa
Capítulo
Castelló, M., Bañales, G., Corcelles, M., Iñesta, A. y Vega, N (2011). La voz del autor en los textos académicos: construyendo la identidad como escritor. En C. Monereo y J.I. Pozo, La Identidad en Psicología de la Educación: necesidad, utilidad y límites (pp.153-168). Ed. Narcea
Texto electrónico
Castelló, M., Bañales, G., Iñesta, A. y Vega, N. (2009). Orientaciones para escribir el proyecto de investigación. Manual de escritura Licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License. Accesible en: http://recerca.blanquerna.edu/estrategias-lectura-escritura-academica/recursos/
