Pla docent de l'assignatura

Codi MIPE: A11
 

Període en què s’imparteix: semestre 2

Horari i dia: de 15:30 a 20:30, dimarts

Universitat responsable: Universitat de Barcelona

Professora: Rosa M. Colomina Álvarez

Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació

Despatx: 3302

Correu electrònic: rosacolomina@ub.edu

Horari de les tutories: dimarts, de 14:30 a 15:30

Referits a coneixements

Referits a habilitats, destreses

Referits a actituds, valors i normes

D’acord amb els plantejaments metodològics del procés de convergència de l’espai europeu d’educació superior (EEES), l’assignatura pren com un dels eixos centrals l’aprenentatge autònom de l’estudiant. Es basa en els recursos que les TIC poden aportar per facilitar aquest aprenentatge (amb l’ús de l’aula virtual Moodle de l’assignatura), i comporta un procés de seguiment i tutorització del treball de l’estudiant mitjançant diferents recursos. Així mateix, pretén facilitar la presentació d’experiències d’anàlisi de pràctiques educatives formals escolars, i la seva discussió i valoració.

Tot seguit, es descriuen els tres tipus d’activitats fonamentals que l’alumnat porta a terme en sessions presencials amb el grup classe i el professorat, activitats tutorades de treball dirigit pel professorat i activitats de treball autònom.

Activitat presencial

L’assignatura es porta a terme segons el calendari previst en el programa del MIPE amb sessions presencials de cinc hores de durada cadascuna i amb una periodicitat quinzenal. Les sessions presencials es desenvolupen fonamentalment d’acord amb una metodologia de curs seminari, basada en la discussió entorn de lectures (articles, capítols, documents de recerques, etc.).

El professorat del curs contribueix a l’activitat de seminari del curs mitjançant:

• Presentació, síntesi i conclusió dels continguts relatius als nuclis temàtics.
• Debat dels temes a partir de les presentacions fetes per l’alumnat.
• Anàlisi i discussió conjunta de situacions d’anàlisi de la pràctica educativa.

• Presentacions relacionades amb cadascun dels nuclis temàtics del curs per discutir i debatre els temes tractats.
• Elaboració d’un informe d’anàlisi de la interactivitat i influència educativa d’una situació educativa registrada en vídeo.

• Preparació i redacció en grup de presentacions per discutir documents de lectura obligatòria. Els estudiants encarregats fan arribar al professor del curs la presentació de la lectura amb antelació suficient per a la tutorització. Després de la revisió a partir de la tutoria, aquesta presentació es posa a la disposició de la resta dels estudiants de l’assignatura.
• Elaboració individual d’una síntesi dels continguts treballats en el conjunt de l’assignatura.

• Preparació individual de les lectures obligatòries.
• Preparació individual i grupal de les presentacions a fer.
• Resolució individual i grupal de les tasques d’avaluació.

Qui tingui una qualificació igual o superior a 9, a criteri del professorat de l’assignatura, pot obtenir la menció de matrícula d’honor, tenint en compte que el nombre de matrícules d’honor no pot ser superior al 5 % de l’alumnat matriculat en l’assignatura.

Els treballs de l’alumnat han de ser originals. Fer una prova o treball d’avaluació que suposi còpia o plagi es considera una irregularitat i com a tal es qualifica amb un 0 (vegeu l’article 16.7 i l’annex de la Normativa reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges de la Universitat de Barcelona: http://www.ub.edu/acad/noracad/avaluacio_2020.pdf).

L’avaluació prevista per a aquest curs és una avaluació continuada en la qual el professorat es dota de recursos metodològics per recollir informació sobre els progressos dels estudiants al llarg de l’assignatura.

 

Prerequisit

L’assistència continuada a les sessions de classe és de caràcter obligatori. Una absència igual o superior al 25 % de les sessions de l’assignatura (dues sessions o més) impedeix l’avaluació continuada del treball de l’estudiant.

L’avaluació consisteix en la valoració dels aprenentatges dels estudiants a partir de les tasques següents:

1. Treball en grup

Preparació i redacció de la presentació d’una lectura obligatòria del curs, i elaboració d’un informe d’anàlisi d’una situació educativa a partir dels continguts teòrics i metodològics treballats al curs. Les dues tasques es desenvolupen durant el curs en sessions de treball dins i fora de l’aula.

Es consideren evidències de la presentació d’una lectura obligatòria, la preparació d’una primera versió del document (PPT, Prezi...), l’assistència a una tutoria per rebre la retroacció del professorat, i la versió definitiva de la presentació. Es consideren evidències de fer-la a l’aula, l’explicació dels continguts de la presentació i la guia del debat amb els companys i el professorat que es fa posteriorment. Són criteris bàsics d’avaluació el grau de correcció en l’ús dels continguts, en la relació entre ells, i en l’exemplificació adequada de situacions de la pràctica docent vinculades amb la temàtica.

Es consideren evidències de l’informe d’anàlisi d’una situació de pràctica docent, la selecció de la pràctica a analitzar i l’elaboració progressiva de les parts de l’informe (els avenços dels quals es presenten a l’aula i reben la retroacció del professorat), així com el producte final de l’informe. Són criteris bàsics d’avaluació el grau de correcció de l’anàlisi de l’activitat conjunta i de les estratègies discursives seleccionades, així com el grau de correcció en l’argumentació sobre els processos d’ajuda en la situació analitzada. El document final es lliura a l’espai del Moodle destinat per fer-ho i en la data prevista comunicada pel professorat.

Ponderació:

• Presentació de lectura: 20 % de la qualificació global de l’assignatura.
• Informe d’anàlisi d’una situació educativa: 30 % de la qualificació global de l’assignatura.

Avaluació única

L’avaluació única de l’assignatura s’adapta a allò que indica la normativa vigent de la Universitat de Barcelona per a màster i doctorat —i la que s’afegeixi en circumstàncies excepcionals—, segons la qual l’alumnat ha de sol·licitar l’avaluació única formalment per escrit en un termini màxim de vint dies naturals des de l’inici de l’assignatura.

L’evidència d’avaluació única consisteix en una prova escrita sobre la totalitat del contingut de l’assignatura que té dues parts: la primera sobre continguts conceptuals i les seves relacions, i la segona centrada en casos, resolució de problemes i anàlisis i valoració de recerques. La primera part té un valor del 60 % de la nota final i la segona part un valor del 40 % de la nota. Per superar l’assignatura, el resultat de les dues parts ha de ser d’aprovat.

 

Reavaluació

Després de la publicació de les qualificacions finals de l’assignatura, qualsevol estudiant que hagi obtingut la qualificació de suspens en l’avaluació única pot reavaluar l’assignatura. La reavaluació consisteix en una prova escrita, que inclou la totalitat dels continguts de l’assignatura, tant els coneixements teòrics com els pràctics. La prova es duu a terme en la data i hora fixades per la Comissió Acadèmica del MIPE per reavaluar l’assignatura. La qualificació final de l’assignatura, si s’ha fet la reavaluació, és l’obtinguda exclusivament en aquesta prova.