Plan docente de la asignatura
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: La Formación de los Profesionales de la Educación

Código de la asignatura: 569251

Curso académico: 2023-2024

Coordinación: EVA LIESA LIESA

Departamento: Facultad de Psicología

Créditos: 3

Programa único: S

 

 

Consideraciones previas

 

Código MIPE: A16   Periodo en que se imparte: semestre 2 Horario y día: de 15:30 a 18:00, jueves Universidad responsable: Universidad Ramon Llull Profesora: Eva Liesa Departamento: Psicología Despacho: edificio Tamarita Correo electrónico: evalh@blanquerna.url.edu Horario de las tutorías: horas concertadas

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

30

-  Teórico-práctica

Presencial

30

Trabajo tutelado/dirigido

20

Aprendizaje autónomo

25

Competencias / Resultados de aprendizaje que se desarrollan

 

Habilidades de aprendizaje para continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Capacidad para gestionar y reflexionar sobre conocimiento e información avanzada en investigación e intervención psicoeducativa.

Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad académica, científica y profesional de la psicología de la educación.

Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y aprendizaje humano a lo largo de la vida, en distintos contextos y circunstancias.

Capacidad para evaluar los procesos psicológicos implicados en las prácticas educativas y para desarrollar intervenciones dirigidas a su mejora.

Capacidad para generar nuevos conocimientos sobre los procesos de aprendizaje de la comunicación y del lenguaje oral en contextos monolingües y multilingües.

Objetivos de aprendizaje

Referidos a conocimientos Analizar las nuevas necesidades de formación de los profesionales de la educación que surgen como consecuencia de los cambios en los que está inmersa nuestra sociedad. Valorar los procesos de reflexión sobre la práctica como un elemento sustancial de la formación y la construcción de conocimiento. Conocer cómo promover el desarrollo profesional a partir de la participación en comunidades de indagación. Disponer de instrumentos para la intervención en una formación basada en la indagación y en el desarrollo de prácticas educativas basadas en la evidencia. Conocer y respetar la diversidad humana mostrando sensibilidad hacia las diferencias de género, cultura, capacidades y recursos, y ante las injusticias sociales y económicas, así como adoptar una actitud de compromiso personal y profesional.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Docencia: ¿una profesión práctica o basada en la investigación? Repensar las conexiones entre la investigación y la práctica en educación. Perspectivas del conocimiento basado en la evidencia para los docentes: adquisición, movilización y utilización

2. La formación y el desarrollo del conocimiento profesional. Factores que influyen en el desarrollo profesional docente. Resistencias, obstáculos y alternativas en la formación por el cambio educativo

3. La formación basada en la reflexión sistemática de la práctica docente. El desarrollo de la identidad docente a través de la participación en comunidades de indagación. Aprendizaje colaborativo entre docentes

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Actividad presencial Presentación, síntesis y conclusión de contenidos por parte de la docente. Presentaciones de trabajos y síntesis de lecturas vinculadas a los núcleos temáticos por parte de los estudiantes, organizados en pequeños grupos de trabajo. Visita a un centro educativo (fuera del horario de la asignatura). Análisis y discusión colectiva de los temas, a partir de las presentaciones de la docente y los estudiantes. Actividades tutorizadas y trabajos dirigidos Actividad de análisis y valoración de prácticas educativas siguiendo la metodología ApS. Cada estudiante acompaña a un docente que esté en proceso de análisis y mejora de su práctica docente. Actividad de colaboración en el desarrollo de un ciclo de indagación. Se trata de una actividad auténtica mediante la cual los estudiantes participan del proceso formativo de un equipo docente de una escuela, fundamentalmente, en las fases de diseño y evaluación de una práctica educativa basada en evidencias. Actividad de trabajo autónomo Lectura de bibliografía especializada. Búsqueda y lectura de fuentes de información relevante complementaria. Resolución de las actividades y tareas propuestas por la docente.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Quien tenga una calificación igual o superior a 9, a criterio del profesorado de la asignatura, puede obtener la mención de matrícula de honor, teniendo en cuenta que el número de matrículas de honor no puede ser superior al 5 % del alumnado matriculado en la asignatura. Los trabajos del alumnado deben ser originales. Hacer una prueba o trabajo de evaluación que suponga copia o plagio se considera una irregularidad y como tal se califica con un 0 (véase el artículo 16.7 y el anexo de la Normativa reguladora de los planes docentes de las asignaturas y de la evaluación y la calificación de los aprendizajes de la Universidad de Barcelona: http://www.ub.edu/acad/noracad/avaluacio_2020.pdf). Una actividad individual y una actividad grupal, propuestas durante el curso, de identificación de prácticas educativas fundamentadas. Criterios de evaluación: justificación de las ideas a partir del conocimiento académico. Ponderación: 20 % de la calificación total. Dos actividades individuales de análisis y valoración de prácticas educativas. Una se entrega durante la asignatura y la otra al final con feedback a lo largo de su desarrollo. Criterios de evaluación: justificación de las ideas a partir del conocimiento académico. Ponderación: 30 % de la calificación total. Una síntesis reflexiva final de la asignatura. Criterios de evaluación: capacidad de argumentación, así como la explicitación de los nuevos aprendizajes en relación con los conocimientos previos de los contenidos tratados a lo largo del módulo. Ponderación: 30 % de la calificación total. La evaluación positiva de la asignatura supone haber superado de forma satisfactoria (5 sobre 10) cada una de las actividades anotadas. La asistencia y participación activa en las sesiones de clase es obligatoria. Un número de faltas superior al 25 % (dos sesiones) imposibilita participar en el proceso de evaluación continua. Reevaluación Tras la publicación de las calificaciones finales de la asignatura, los estudiantes que hayan obtenido la calificación de suspenso en la evaluación continua pueden reevaluar la asignatura. Hacer la reevaluación supone una renuncia a todas las calificaciones previas de evaluación continua. La reevaluación consiste en una prueba escrita que incluye la totalidad de los contenidos de la asignatura, tanto los conocimientos teóricos como los prácticos. La prueba se lleva a cabo en la fecha y hora fijadas por la Comisión Académica del MIPE. La calificación final de la asignatura, si se ha hecho la reevaluación, es la obtenida exclusivamente en esta prueba.   Evaluación única De acuerdo con la normativa vigente en la Universidad de Barcelona, cualquier estudiante puede solicitar acogerse a la evaluación única. Para ello, debe rellenarse el formulario «Solicitud de evaluación única», que se puede descargar desde el bloque introductorio del aula virtual de la asignatura, y entregarlo en mano al profesor durante los primeros veinte días naturales a partir del inicio de las clases. La evaluación única consiste en un examen escrito, con dos partes diferenciadas. En la primera parte el alumnado debe resolver cuestiones de tipo conceptual. En la segunda parte, se propone el análisis de varios casos o problemas prácticos. Durante el desarrollo de la segunda parte del examen se pueden consultar los apuntes o las lecturas obligatorias. La calificación final de la asignatura, si se ha hecho la evaluación única, es la obtenida exclusivamente en esta prueba.   Reevaluación Tras la publicación de las calificaciones finales de la asignatura, cualquier estudiante que haya obtenido la calificación de suspenso en la evaluación única puede reevaluar la asignatura. La reevaluación consiste en una prueba escrita que incluye la totalidad de los contenidos de la asignatura, tanto los conocimientos teóricos como los prácticos. La prueba se lleva a cabo en la fecha y hora fijadas por la Comisión Académica del MIPE para reevaluar la asignatura. La calificación final de la asignatura, si se ha hecho la reevaluación, es la obtenida exclusivamente en esta prueba.

Fuentes de información básica

Consulta de la disponibilidad en el Cercabib

Libro

Kaser, L. y J. Halbert. (2017). The Spiral Playbook: Liderar amb mentalitat indagadora a sistemes educatius i escoles. C21 Canada.

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Artículo

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