Pla docent de l'assignatura

 

 
Català Castellano English Tanca imatge de maquetació

 

Imprimeix

 

Dades generals

 

Nom de l'assignatura: Pràctiques Externes

Codi de l'assignatura: 569269

Curs acadèmic: 2023-2024

Coordinació: Ana Engel Rocamora

Departament: Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació

Crèdits: 14

Programa únic: S

 

 

Consideracions prèvies

 

Codi MIPE: PE
 

Període en què s’imparteix: semestre 1 i 2

Universitat responsable: UB, UAB, URL, UdG, UVic-UCC

Coordinació: Anna Engel Rocamora

Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació

Despatx: 3304

Correu electrònic: anna.engel@ub.edu

Horari de les tutories: hores concertades

 

 

Hores estimades de dedicació

Hores totals 350

 

Activitats presencials i/o no presencials

125
 

-  Pràctiques externes

Presencial

  

125

Treball tutelat/dirigit

100

Aprenentatge autònom

125

 

 

Competències / Resultats d'aprenentatge que es desenvolupen

 

Capacitat per tenir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament o aplicació d’idees, sovint en un context de recerca.

 

Capacitat per aplicar els coneixements adquirits i per resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb l’àrea d’estudi.

 

Capacitat per integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació d’aquests coneixements i judicis.

 

Capacitat per comunicar les conclusions (i els coneixements i raons últimes que les sustenten) a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats.

 

Capacitat per parlar bé en públic.

 

Capacitat per gestionar i reflexionar sobre coneixement i informació avançada en recerca i intervenció psicoeducativa.

 

Capacitats relacionades amb l’ús funcional dels coneixements adquirits per al disseny d’intervencions educatives.

 

Capacitats relacionades amb l’ús de metodologies, procediments i instruments de recerca psicològica i educativa.

 

Capacitats personals i interpersonals per treballar en grups altament especialitzats i competitius de composició multidisciplinària.

 

Capacitat per prevenir i intervenir a fi d’afavorir el desenvolupament i l’aprenentatge en persones amb discapacitat i en risc d’exclusió social.

 

Capacitat per avaluar els processos psicològics implicats en les pràctiques educatives i per desenvolupar intervencions dirigides a la seva millora.

 

Capacitat per generar nous coneixements sobre els processos d’aprenentatge de la comunicació i de la llengua oral en contextos monolingües i multilingües.

 

Capacitat per generar nous coneixements i intervenir en processos d’aprenentatge implicats en diversos contextos educatius basats en diferents tipus de llenguatges.

 

 

 

 

Objectius d'aprenentatge

 

Referits a coneixements

Conèixer de forma directa i experiencial l’organització, el funcionament, les tasques i competències desplegades per la institució o servei en les pràctiques externes professionals (especialitat d’Intervenció Psicoeducativa).

 

Conèixer de forma directa i experiencial l’organització, el funcionament, les tasques i competències desplegades per un grup de recerca que desenvolupa un projecte específic de recerca en psicologia de l’educació (especialitat de Recerca Psicoeducativa).

 

Conèixer i respectar la diversitat humana mostrant sensibilitat cap a les diferències de gènere, cultura, capacitats i recursos, i davant les injustícies socials i econòmiques, així com adoptant una actitud de compromís personal i professional amb un procés permanent de canvi social.

 

Referits a habilitats, destreses

Aplicar el conjunt de coneixements teòrics i metodològics adquirits durant els estudis a les activitats i tasques desplegades en la institució o servei on es duen a terme les pràctiques (especialitat d’Intervenció Psicoeducativa).

 

Aplicar el conjunt de coneixements teòrics i metodològics adquirits durant els estudis a les tasques concretes de desenvolupament d’un projecte de recerca (especialitat de Recerca Psicoeducativa).

 

 

Blocs temàtics

 

1. Pràctiques externes professionals, especialitat d’Intervenció Psicoeducativa

*  Els continguts concrets són en funció del pla de treball de les institucions en les quals es duen a terme les pràctiques: equips sectorials d’orientació i intervenció psicopedagògica, instituts d’educació secundària, col·legis d’educació infantil primària i secundària, centres d’educació especial, centres d’atenció precoç, serveis psicopedagògics, institucions d’educació informal, institucions culturals i educatives, organitzacions no governamentals amb finalitats educatives i socioeducatives, empreses de recursos i materials educatius, empreses de serveis educatius, etc.

2. Pràctiques de recerca, especialitat de Recerca Psicoeducativa

*  Els estudiants s’incorporen a un grup de recerca, hi participen i s’impliquen en les activitats habituals, amb el seguiment, supervisió i tutoria d’un dels seus membres.

Els estudiants poden cursar les pràctiques en el marc de les línies de recerca que desenvolupen actualment els grups de recerca que participen en el MIPE: http://www.psyed.edu.es/mipe/ca/mipe/plan-de-estudios-mipe/practicas/materia-11-practicas-de-investigacion-especialidad-de-investigacion-psicoeducativa.

3. Pràctiques externes professionals, especialitat d’Orientació Psicoeducativa en Educació Secundària

*  Els continguts concrets depenen del pla de treball de les institucions en les quals es duen a terme les pràctiques (equips sectorials d’orientació i intervenció psicopedagògica, instituts d’educació secundària o col·legis d’educació secundària).

 

 

Metodologia i activitats formatives

 

 

Pràctiques externes professionals, especialitat d’Intervenció Psicoeducativa i especialitat d’Orientació Psicoeducativa en Educació Secundària

Per garantir un context real de treball, la Universitat signa convenis de pràctiques amb centres col·laboradors, que posen a disposició de la Universitat les instal·lacions i els professionals amb l’objectiu de col·laborar en la formació de l’alumnat. Concretament, els centres de pràctiques es vinculen a la Universitat per mitjà de convenis, en què es comprometen a oferir un nombre determinat de pràctiques i a nomenar un professional que actua com a tutor dels estudiants mentre duri el període de formació al centre: equips sectorials d’orientació i intervenció psicopedagògica, instituts d’educació secundària, col·legis d’educació infantil primària i secundària, centres d’educació especial, centres d’atenció precoç, serveis psicopedagògics, institucions d’educació informal, institucions culturals i educatives, organitzacions no governamentals amb finalitats educatives i socioeducatives, empreses de recursos i materials educatius, empreses de serveis educatius, etc.

A l’inici de les pràctiques, i en tot cas durant les quatre primeres setmanes com a màxim, l’estudiant ha de presentar i obtenir l’aprovació del tutor acadèmic del seu pla de treball, prèviament acordat amb el tutor de centre. Per elaborar aquest pla, l’estudiant disposa de la guia, el suport i la supervisió dels dos tutors, que es concreta en espais de tutoria que s’acorden tant en el centre com a la universitat. Pel que fa a les tutories amb el tutor acadèmic, es considera que se n’ha d’establir, com a mínim, una al principi de les pràctiques per elaborar el pla de treball; una altra al final del període, vinculada a l’elaboració de l’informe, i dues més al llarg del semestre per seguir el treball de l’estudiant.

El pla de treball del pràcticum ha de detallar les activitats que fan els alumnes en, almenys, els vessants següents:

  • Activitats orientades al coneixement de la institució
  • Activitats orientades al coneixement de la població atesa per la institució
  • Activitats orientades al coneixement de l’enfocament, metodologia, estratègies i tècniques d’intervenció psicopedagògica
  • Activitats orientades a l’elaboració del treball de fi de màster


Cursar l’assignatura comporta, a més de les activitats i tasques en el centre de pràctiques, l’assistència i participació en les activitats acadèmiques (conferències, seminaris, presentacions, etc.) organitzades pel MIPE i que s’anuncien oportunament en la comunitat virtual.

 

Pràctiques de recerca

Per a les pràctiques de recerca s’assigna a cada estudiant un tutor acadèmic, professor del MIPE i membre de la línia de recerca en la qual es duen a terme les pràctiques, designat per la coordinació del grup. A l’inici de les pràctiques, i en tot cas durant les quatre primeres setmanes com a màxim, l’estudiant ha de presentar i obtenir l’aprovació del tutor acadèmic del seu pla de treball. Per dur a terme aquest pla, l’estudiant disposa de la guia, el suport i la supervisió del tutor, que es concreta en el seguiment regular del seu treball i en els espais de tutoria. Es considera que ha d’establir-se, com a mínim, una tutoria al principi de les pràctiques, per elaborar el pla de treball; una altra al final del període, vinculada a l’elaboració de l’informe, i dues més al llarg del semestre per seguir el treball de l’estudiant.

L’assignatura comporta, a més de les activitats i tasques en el grup de recerca, l’assistència i participació en les activitats acadèmiques (conferències, seminaris, presentacions, etc.) organitzades pel MIPE i que s’anuncien oportunament en la comunitat virtual.

 

 

Avaluació acreditativa dels aprenentatges

 

Qui tingui una qualificació igual o superior a 9, a criteri del professorat de l’assignatura, pot obtenir la menció de matrícula d’honor, tenint en compte que el nombre de matrícules d’honor no pot ser superior al 5 % de l’alumnat matriculat en l’assignatura.

Els treballs de l’alumnat han de ser originals. La presentació d’una prova o treball d’avaluació que suposi una còpia o plagi es considera una irregularitat i com a tal es qualifica amb un 0 (vegeu l’article 16.7 i l’annex de la Normativa reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges de la Universitat de Barcelona: http://www.ub.edu/acad/noracad/avaluacio_2020.pdf).

L’avaluació de les pràctiques externes té dos vessants. El primer es refereix al procés d’incorporació al centre de pràctiques, al desenvolupament de les tasques d’intervenció acordades en el pla de treball i al seguiment de les tutories de centre i universitat, i a altres activitats acadèmiques (seminaris, conferències, presentacions) organitzades pel MIPE. El segon es vincula a l’elaboració d’un informe sobre les pràctiques dutes a terme, que descriu, justifica i explica tant les tasques fetes com els aprenentatges aconseguits. L’avaluació de les pràctiques la duu a terme el tutor acadèmic, tenint en compte la valoració que fa el tutor de centre sobre l’acompliment i la qualitat del treball de l’estudiant. Per obtenir la qualificació màxima (excel·lent), l’estudiant ha d’acreditar amb el certificat d’assistència corresponent haver participat, com a mínim, en dues activitats formatives (seminari, taller o conferència) de les organitzades per les comissions de coordinació del MIPE i del DIPE durant el semestre en què cursa les pràctiques o en els semestres anteriors.

L’avaluació de les pràctiques de recerca té dos vessants. El primer es refereix al procés d’incorporació al grup de recerca, al desenvolupament de les tasques de recerca acordades en el pla de treball i al seguiment de les tutories i altres activitats acadèmiques organitzades pel MIPE. El segon es vincula a l’elaboració d’un informe sobre les pràctiques dutes a terme, que descriu, justifica i explica tant les tasques fetes com els aprenentatges aconseguits. L’avaluació de les pràctiques la fa el tutor acadèmic de l’estudiant i té el mateix rang que la resta de les assignatures del MIPE (escala de 0 a 10).

 

Avaluació única


Ateses les característiques d’aquesta assignatura, només hi ha un tipus d’avaluació possible.