Pla docent de l'assignatura

Referits a coneixements

Referits a habilitats, destreses

Referits a actituds, valors i normes

Per poder assolir els objectius de l’assignatura, es proposa als estudiants llegir i estudiar els articles i llibres més importants produïts pels autors clau en cada tema o camp estudiat. Atesa la marcada perspectiva multidisciplinària de l’assignatura, es combinen lectures de les diferents ciències socials.

Els treballs monogràfics elaborats pels estudiants i l’assistència participativa dels estudiants a les classes presencials i a les tutories també serveixen al professorat per verificar els objectius del pla docent exposats.

La metodologia d’aprenentatge es planteja activa i d’autoaprenentatge, en el sentit que l’estudiant no solament ha d’assistir obligatòriament a les classes de contingut teòric, sinó que, a més, ha d’adquirir els coneixements, les habilitats i els valors previstos:

— Resoldre supòsits pràctics proposats pel professorat a partir del contingut teòric.

— Fer exposicions a l’aula.

— Sostenir un debat creatiu en relació amb els temes plantejats en l’assignatura.

— Participar en les tutories personalitzades.

Seguint els punts anteriors, la dinàmica de treball a l’aula que s’explicita a continuació vol aconseguir una interacció profitosa entre el professorat i l’alumnat, i verificar la consecució dels objectius del pla docent.

— En la primera classe presencial, el professor o professora:

a) Exposa el programa de l’assignatura i explica la dinàmica que se seguirà a l’aula.

b) Explica les eines metodològiques que s’empraran.

c) Comenta la bibliografia bàsica, complementària i específica de l’assignatura.

d) Fa una relació de les activitats teòriques i pràctiques que es duran a terme en les classes successives.

e) Contesta les preguntes dels alumnes sobre els dubtes que els hagin pogut sorgir respecte dels punts anteriors.

— En les classes presencials següents:

a) Es desenvolupa el programa de l’assignatura.

b) Es creen debats participatius sobre supòsits bàsics, en què els estudiants han de presentar i defensar oralment l’opinió que tenen sobre el tema.

c) S’aclareixen els dubtes o temes paral·lels suscitats, tant durant la dinàmica de l’aula com en el temps dedicat a la tutoria.

— En les tutories personalitzades:

a) L’estudiant pot contrastar amb el professor o professora la percepció que té sobre els continguts del programa de l’assignatura.

b) El professor o professora atén, especialment, els possibles problemes de comprensió que pugui tenir l’estudiant sobre les classes teòriques i la bibliografia, i també les reflexions i preguntes que fa sobre les classes i la bibliografia.

c) El professor o professora també ha d’atendre la problemàtica especial que es pot derivar de la inexperiència de l’estudiant a l’hora d’expressar els resultats de la seva investigació, ja sigui oralment ja sigui per escrit, de manera que les tutories han de suposar un reforç en el desenvolupament d’habilitats en el maneig bibliogràfic i hemerogràfic i en la capacitat per a la redacció, l’argumentació i l’expressió oral.

Avaluació continuada
La modalitat d’avaluació continuada requereix l’assistència com a mínim al 80 % de les classes, i s’avalua de la manera següent:

— Un 20 % correspon a la participació activa en les discussions de les diferents sessions.

— Un 80 % correspon a l’elaboració d’un treball temàtic sobre els continguts de l’assignatura, que pot consistir en:

a) Una recensió comentada d’un llibre o de dos articles (recensió comparada), de caràcter individual i amb una extensió aproximada de cinc a deu pàgines (doble espai, lletra de 12 punts). S’han d’utilitzar almenys vuit conceptes bàsics de l’assignatura, i adoptar una posició crítica i comparativa entre el material discutit i altres fonts estudiades a classe.

b) Una breu investigació sobre un tema relacionat amb l’assignatura, de caràcter individual i amb una extensió aproximada de vuit a quinze pàgines (doble espai, lletra de 12 punts).

Reavaluació

Els alumnes que no hagin superat l’avaluació continuada poden fer una nova prova escrita de reavaluació, que consta de quatre preguntes de desenvolupament de la resposta.

Per poder optar a la reavaluació és indispensable haver assistit a classe i haver suspès l’assignatura. Els estudiants amb una qualificació de no presentat no poden optar a la reavaluació.

Avaluació única

L’avaluació única consisteix en una prova de síntesi, escrita, de tres preguntes de desenvolupament de la resposta i de deu preguntes de tipus test sobre els continguts impartits a classe.

Els estudiants tenen dret a la reavaluació en les formes i condicions establertes en la normativa de la Facultat.

Reavaluació

Els estudiants que no hagin superat l’avaluació contínua o única poden fer una nova prova escrita de reavaluació, que consta de quatre preguntes de desenvolupament de la resposta.

Per poder optar a la reavaluació, és indispensable haver assistit a classe i haver suspès l’assignatura. Els estudiants amb una qualificació de no presentat no poden optar a la reavaluació.