Plan docente de la asignatura

 

 
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Datos generales

 

Nombre de la asignatura: Políticas de Drogas y Derechos Humanos: Prohibicionismo versus Regulación

Código de la asignatura: 572142

Curso académico: 2023-2024

Coordinación: Javier Cigüela Sola

Departamento: Departamento de Derecho Penal y Criminología, y Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales

Créditos: 3

Programa único: S

 

 

Horas estimadas de dedicación

Horas totales 75

 

Actividades presenciales y/o no presenciales

28
 

-  Teórico-práctica

Presencial

  

28

Trabajo tutelado/dirigido

22

Aprendizaje autónomo

25

 

 

Competencias / Resultados de aprendizaje que se desarrollan

 

— Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio.

 

— Habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de manera mayoritariamente autodirigida o autónoma.

 

— Capacidad para detectar problemas delincuenciales y penológicos o de ejecución de penas y medidas, y problemas victimológicos y de seguridad.

 

— Capacidad para ofrecer soluciones prácticas, con base científica, a los problemas detectados.

 

— Capacidad para desarrollar habilidades interpersonales y de empatía para desentrañar y solventar conflictos de carácter social y de convivencia.

 

— Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares.

 

— Capacidad para diseñar proyectos de investigación, así como utilizar metodologías científicas.

 

— Capacidad para identificar y analizar los distintos planteamientos sociohistóricos y epistemológicos de los problemas sociales y penales.

 

— Capacidad para distinguir la existencia de los diversos órdenes normativos (jurídicos, religiosos, éticos y sociales).

 

 

 

 

Objetivos de aprendizaje

 

Referidos a conocimientos

— Comprender el significado de los principales conceptos clave y los modelos de aproximación al fenómeno de los usos de las drogues.

— Conocer el alcance universal de los usos de las drogas en las diferentes culturas y épocas.

— Comprender, desde una perspectiva histórica y legal, los procesos que han llevado a la existencia del denominado problema de la droga.

— Entender la relación, en las sociedades occidentales, entre consumo de drogas, ley y exclusión social.

— Conocer la perspectiva de los usuarios de drogas, en especial en relación con el derecho fundamental a la salud y al libre desarrollo de la personalidad.

— Comprender la perspectiva de la reducción de daños y riesgos en el abordaje de los problemas sociales y sanitarios ocasionados por el uso de drogas.

— Aproximarse al conocimiento de las diferentes metodologías y técnicas de investigación e intervención social.

 

Referidos a habilidades, destrezas

— Desarrollar las capacidades para el uso correcto, oral y escrito, de los principales conceptos que vertebran los discursos sobre las drogas.

— Potenciar el uso de las perspectivas multicultural e histórica en el abordaje del fenómeno de las drogas, a fin de poder hacer un análisis crítico.

— Ser capaz de utilizar con agilidad los diferentes lenguajes que concurren en torno al fenómeno de la droga: el jurídico, el histórico, el periodístico, el antropológico y el sanitario.

— Ser capaz de debatir creativamente.

— Desarrollar la capacidad de elaboración de estudios en el campo de las drogodependencias.

 

Referidos a actitudes, valores y normas

— Consolidar la comprensión de los valores democráticos, especialmente en el respeto a las minorías y la libre elección de las personas.

— Profundizar en el análisis crítico y relativista de las propias visiones del mundo y de los demás.

— Fortalecer la capacidad para el análisis crítico multidisciplinario.

 

 

Bloques temáticos

 

1. Drogas: la definición de un campo

*  1. Usos de drogas, fenómeno estructural de las sociedades humanas

2. Las drogodependencias, fenómeno característico de las sociedades contemporáneas

3. Funciones de las drogas

4. Clasificaciones. Diferentes perspectivas

2. La construcción social del problema de la droga

*  1. Las condiciones históricas del cambio hacia un uso masivo de las drogas

2. Evolución del marco normativo respecto de los usos de drogas: ámbito internacional y estatal

3. Modelos básicos de percepción y gestión de las drogas: jurídico, sanitario, sociocultural y de género

4. La asociación drogas-exclusión social. La denominada «criminalización secundaria»

3. Cuestiones metodológicas: investigación e intervención

*  1. Perspectiva sociocultural y enfoques cualitativos

2. Etnografía y drogas

3. Investigaciones cualitativas e intervención social

 

 

Metodología y actividades formativas

 

Para poder alcanzar los objetivos de la asignatura, se propone a los estudiantes la lectura y el estudio de los artículos y libros más importantes producidos por los autores clave en cada tema o campo estudiado. Dada la marcada perspectiva multidisciplinaria de la asignatura, se combinan lecturas de las diferentes ciencias sociales.

Los trabajos monográficos elaborados por los estudiantes y la asistencia participativa de los estudiantes en las clases presenciales y en las tutorías también sirven al profesorado para verificar los objetivos del plan docente ya expuestos.

La metodología de aprendizaje se plantea activa y de autoaprendizaje, en el sentido de que el alumno no solo debe asistir obligatoriamente a las clases de contenido teórico, sino que, además, debe adquirir los conocimientos, habilidades y valores previstos:

— Resolver supuestos prácticos propuestos por el profesor a partir del contenido teórico.

— Exponer en el aula.

— Sostener un debate creativo en relación con los temas planteados en la asignatura.

— Participar en las tutorías personalizadas.

Siguiendo la numeración anterior, la dinámica de trabajo en el aula que se explicita a continuación quiere conseguir una interacción provechosa entre el profesorado y el alumnado, y verificar la consecución de los objetivos del plan docente.

— En la primera clase presencial el profesor:

a) Expone el programa de la asignatura y explica la dinámica que se seguirá en el aula.

b) Explica las herramientas metodológicas que se emplearán.

c) Comenta la bibliografía básica, complementaria y específica de la asignatura.

d) Hace una relación de las actividades teóricas y prácticas que se llevarán a cabo en las clases sucesivas.

e) Contesta las preguntas de los alumnos sobre las dudas que les hayan podido surgir sobre los anteriores puntos expuestos.

— En las clases presenciales siguientes:

a) Se desarrolla el programa de la asignatura.

b) Se crean debates participativos sobre supuestos básicos en que los estudiantes deben presentar y defender oralmente su opinión sobre el tema.

c) Se clarifican las dudas o temas paralelos suscitados, tanto durante la dinámica del aula como en el tiempo dedicado a la tutoría.

— En las tutorías personalizadas:

a) El estudiante puede contrastar con el profesor su percepción sobre los contenidos del programa de la asignatura.

b) El profesor atiende, especialmente, los posibles problemas de comprensión sobre las clases teóricas y la bibliografía que pueda tener el alumno, así como sus reflexiones y preguntas sobre clases y bibliografía.

c) El profesor también ha de atender la especial problemática que se puede derivar de la inexperiencia del alumno a la hora de expresar los resultados de su investigación, ya sea oralmente o por escrito, de manera que las tutorías deben suponer un refuerzo en el desarrollo de habilidades en el manejo bibliográfico, hemerográfico y en la capacidad para la redacción, la argumentación y la expresión oral.

 

 

Evaluación acreditativa de los aprendizajes

 

Evaluación continua
La modalidad de evaluación continua requiere la asistencia como mínimo al 80% de las clases y se evalúa de la siguiente manera:

— Un 20% corresponde a la participación activa en las discusiones de las diferentes sesiones.

— Un 80% corresponde a la elaboración de un trabajo temático sobre los contenidos de la asignatura, que puede consistir en:

a) Una recensión comentada de un libro o de dos artículos (recensión comparada), de carácter individual y con una extensión aproximada de 5 a 10 páginas (doble espacio, letra 12 puntos). Deben utilizarse al menos ocho conceptos básicos de la asignatura, y adoptar una posición crítica y comparativa entre el material discutido y otras fuentes estudiadas en clase.

b) Una breve investigación sobre un tema relacionado con la asignatura, de carácter individual y con una extensión aproximada de 8 a 15 páginas (doble espacio, letra 12 puntos).

Reevaluación

Los alumnos que no hayan superado la evaluación continua pueden realizar una nueva prueba escrita de reevaluación, que consta de cuatro preguntas de desarrollo de la respuesta.

Para poder optar a la reevaluación es indispensable haber asistido a clase y suspender la asignatura. Los estudiantes con una calificación de no presentado no pueden optar a la reevaluación.

 

Evaluación única

Evaluación única
La evaluación única consiste en una prueba de síntesis, escrita, de 3 preguntas de desarrollo de la respuesta y de 10 preguntas tipo test sobre los contenidos impartidos en clase.

Los estudiantes tienen derecho a la reevaluación en las formas y condiciones establecidos en la normativa de la Facultad.

Reevaluación

Los estudiantes que no hayan superado la evaluación continua o única pueden realizar una nueva prueba escrita de reevaluación, que consta de cuatro preguntas de desarrollo de la respuesta.

Para poder optar a la reevaluación es indispensable haber asistido a clase y suspender la asignatura. Los estudiantes con una calificación de no presentado no pueden optar a la reevaluación.

 

 

Fuentes de información básica

Consulta de la disponibilidad en el Cercabib

Libro

AGRA, C. da et alt (1993) Dizer a droga,Ouvir as drogas. Porto, Radicário.

ARANA, X., MARKEZ, I y VEGA, A. (2000) Drogas. Cambios sociales y legales ante el tercer milenio. Madrid, Dykinson.

ARNAO, G. (1996). Tutte le droghe del presidente. Argomenti, storie e proposte contro il proibizionismo. Milano, Sperling & Kupfer.

DAVENPORT-HINES, R. (2003) La búsqueda del olvido. Historia global de las drogas, 1500- 2000. Madrid/ México, Turner/ F.C.E.

ESCOHOTADO, A.,1989. Historia general de las drogas. Madrid, Alianza Ed.

EDWARDS, G. y ARIF., A. (Comps.) (1981) Los problemas de la droga en el contexto sociocultural.  Ginebra, O.M.S.

EHRENBERG, A. (Dir.) (1991) Individus sous influence. Drogues, alcools, médicaments psychotropes. Paris, Eds. Esprit.

GRUPO DE ESTUDIOS DE POLÍTICA CRIMINAL (1992) Una alternativa a la actual política criminal sobre drogas. Málaga, Grupo de Estudios de Política Criminal.

GONZALEZ,C. et al. (1989) Repensar las drogas. Barcelona, IGIA.

GRINSPOON, LESTER (1997). La Marihuana, la medicina prohibida. Barcelona, Ed. Paidós.

GRUP IGIA y cols. (Coords. M.Díaz y O.Romaní) Contextos, sujetos y drogas. Un manual sobre drogodependencias. Barcelona I.M.S.P. – Madrid F.A.D.

IVERSEN, LESLIE L, (2001), Marihuana. Conocimiento científico actual. Barcelona. Ed. Ariel. 

MASNJÓN CABEZAS, ARACELI, (2012), La solución. La legalización de las drogas. Barcelona, Ed. Debate

MEGÍAS, E (Dir.); D. COMAS, J. ELZO, J. NAVARRO y O. ROMANÍ (2000) La percepción social de los problemas de drogas en España. Madrid, FAD.

Alexander, M., El color de la justicia. La nueva segregación racial de Estados Unidos, Capitán Swing, Madrid, 2014.