Referits a coneixements

Com que aquesta assignatura s’imparteix a les facultats de Biologia i de Medicina i Ciències de la Salut, ambdós centres han acordat la possibilitat que algunes activitats dels plans docents tinguin diferent càrrega d’hores per adaptar-se al calendari docent de cada centre. També poden tenir diferent nomenclatura (tot mantenint la tipologia d’activitat) per adaptar-se a la disponibilitat d’espais i infraestructures de cada centre, a la capacitat del grup i als possibles projectes d’innovació en què participen els equips docents de cada centre. Els caps d’estudis i els equips docents de les assignatures de cada campus es coordinen per garantir l’assoliment de les competències i els objectius del pla docent.

 

Classes magistrals

Tenen com a finalitats principals:

• Proporcionar a l’alumne una visió general d’un tema, de caràcter introductori i orientatiu, dirigida a donar-li un esquema conceptual que li permeti ordenar de manera coherent i integrar els coneixements que obtingui d’altres fonts.

• Aclarir determinats aspectes que, per raó de la seva complexitat o per no ser ben tractats en les obres generals recomanades, presentarien especials dificultats de comprensió.

• Introduir aspectes nous no presents o poc actualitzats en els llibres de text, analitzant-los i situant-los adequadament en el context global de l’assignatura.

 

Problemes i seminaris

Classes de problemes. Tenen, com a objectiu principal, la resolució de problemes de tipus conceptual i numèric, la utilització de programes informàtics per a la recerca de literatura biomèdica i l’accés a bases de dades, etc. Són sessions d’una durada d’entre 1 i 2 hores.

També es duen a terme diferents tipus de seminaris, amb finalitats específiques:

• Seminaris d’integració de conceptes.

• Seminaris sobre recerca biomèdica dirigits a comentar i a discutir articles de recerca i altres aspectes de l’activitat científica. Són sessions d’1 o 2 hores organitzades en forma de simpòsium i que es fan en fases avançades del quadrimestre perquè, en aquell moment, l’alumnat ja hagi assolit els conceptes bàsics necessaris per comprendre’ls i participar-hi.

 

Pràctiques de laboratori

Tenen per objectiu contribuir que l’alumnat:

• Desenvolupi habilitats de preparació de protocols, maneig d’instruments, observació i recollida de dades, anàlisi i presentació de resultats experimentals.

• Adquireixi un cert coneixement de les metodologies i tècniques de bioquímica, de biologia molecular i de biofísica, especialment de les emprades en els laboratoris clínics i d’exploració funcional.

 • Adquireixi vivències personals del treball de laboratori, dels seus requisits, dificultats i limitacions.

Tenen una durada global de 8 hores i es fan en grups de 20 alumnes. Són obligatòries. Presenten un procés d’avaluació específic.

 

Treball tutelat

Es plantegen dos tipus d’activitats:

• Resolució de problemes: es plantegen a l’alumnat problemes de tipus conceptual i numèric, relacionats amb els temes dels blocs de l’assignatura, que es pengen al dossier de l’assignatura. Es fan sessions presencials per resoldre’ls i comentar-los.

• Treball dirigit: es plantegen una sèrie de preguntes curtes, casos clínics i articles científics recents d’aspectes relacionats amb l’assignatura. S’han de resoldre individualment i compten per a l’avaluació. Es resolen i es presenten en sessions d’1 o 2 hores distribuïdes al llarg del semestre.

 

Perspectiva de gènere

En la mesura del que sigui possible, s’incorporarà la perspectiva de gènere en el desenvolupament i les activitats de l’assignatura.

Normativa general

Se segueixen les normes reguladores d’exàmens, avaluació i qualificació establertes per la Universitat de Barcelona. D’acord amb aquesta normativa, es desenvolupa un procés d’avaluació continuada en el marc dels esquemes generals que s’estableixin per a totes les assignatures del curs.

Es fan en forma presencial o no presencial depenent de les normes de la UB.

 

Criteris d’avaluació

— Coneixements adquirits (referents a conceptes, procediments i metodologies).

— Capacitat de relacionar i d’integrar coneixements.    

— Capacitat d’aplicar els coneixements a la resolució de problemes i casos clínics.   

— Capacitat de fer deduccions apropiades i treure conclusions vàlides dels principis teòrics, de fonts d’informació i de dades experimentals.

— Capacitat d’expressar-se correctament, usant la terminologia adequada.

 

Procediments

Avaluació continuada

Se segueix una avaluació continuada al llarg del curs que té un valor del 40 % de la nota final de l’assignatura:

Es fan diverses avaluacions al llarg del curs i es tenen en compte:

• Pràctiques, amb un examen de l’activitat feta (10 % de la nota final).
• Treballs específics de l’assignatura (tasques, seminaris, problemes, etc.) o avaluacions de tipus test, si cal (15 %).
• Presentacions de treballs (15 %).

Avaluació única

Excepcionalment, els alumnes que no puguin seguir l’avaluació continuada poden acollir-se a una avaluació única en les condicions i els terminis que estableixi el Consell d’Estudis. En aquest cas, es fa una prova escrita que inclou problemes i preguntes curtes corresponents al temari, on s’avaluen els coneixements i les competències assolits per l’alumne. La data d’aquesta prova coincideix amb la data de la prova de síntesi.

 

Revisions

La revisió de les avaluacions finals s’ajusta a les normes que estableixi el Consell d’Estudis.